初中生物泌系统教案.docVIP

授课内容： 尿的形成 授课班级：初一下册 教师： 董秋平 授课日期：2010.6.28 课程标准： 1.教材与课标对应 （1）教材： 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成与排出 分为三部分： 泌尿系统的组成 尿的形成 尿的排出 第二节 人粪尿的处理 a.人粪尿的价值 b.人粪尿的无害化处理 （2）课标： 人体代谢废物的排出 具体内容标准 活动建议 描述人体泌尿系统的组成 概述尿液的形成与排出过程 描述其他排泄途径 通过以上列出的课标与教材，可知道： 描述人体泌尿系统的组成是属于第一节的第一部分 概述尿液的形成与排出是属于第一节的第二部分 描述其他排泄途径是本章的前言部分 2. 课时内容所在单元的整体分析，本课时内容在单元中的地位 （1）首先说一下就这一章而言，各个章节之间的关系： 第五章 人体内废物的排出 第一节 尿的形成与排出 分为三部分： 泌尿系统的组成 尿的形成 尿的排出 第二节 人粪尿的处理 a.人粪尿的价值 b.人粪尿的无害化处理 第一节尿的形成与排出与第二节人粪便的处理是递进的关系。先讲人要排出体内的废物，而如何排呢？本章重点讲述的是排尿，进而引出排尿所需的系统，器官有哪些,又是如何进行尿的形成与排出的。那么自然界中，专对于人的粪便又是如何处理的呢。可见这是一环扣一环的。第一节是知识性很强的一节，尿的形成与排出的过程值得很大的关注。而第二节基本上在课标中都没有出现，所以我们可以当做科普一样，向学生普及知识，但是这一节非常的贴近生活，要讲的生动有趣。 （2）我所要讲的内容在本章中很重要，过程机理更加是学生掌握的重点。而在本单元中也是一个重点。下面是单元的分析。 第五单元生物圈中的人 …人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。…人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统排出体外。… （1）人的食物来源于环境 （2）人体生命活动的能量供给 （3）人体代谢废物的排出 （4）人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 （5）人是生物圈中的一员 我们可以看到，人体代谢废物的排出排在食物，能量之后的，这样的排布很合理，也是符合逻辑关系的。因为人体的营养物质经过循环系统和消化系统运到人身体的各个组织器官时，人体也同样产生废物，而废物怎样运走呢？所以说人体废物的排出这一章显得非常的重要。因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 学情分析 在我讲人体内废物的排出这一章时，学生们已经学习了人体内的营养物质都有什么，物质是如何在人体内进行消化和吸收的，也学习了人体内的血液循环，呼吸系统的组成以及人体内的气体交换过程。最重要的是学生学习了循环系统，知道血液是由血细胞和血浆组成的，血浆的作用是将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往人身体的每一个细胞，同时讲细胞生活中产生的废物及时运走。并且还知道血管这个概念，知道我们一般用红色表示动脉，蓝色表示静脉。 学生可能有的相关的经验或经历： a.去医院看到的尿检报告，通过尿液中成分数据的分析，知道这个人是否是健康的。 b.自己排尿的经验 c.通过媒体或是身边的例子，知道有捐肾的实例。 d.在农贸市场上看到过动物的肾脏，从而对肾脏的形态有初步的了解。 (3) 学生可能具有的前科学概念： a.流入肾脏中的血液与排出尿道的尿液的组成成分是一样的。 b.分辨不出动脉静脉和输尿管，把输尿管当成动脉。 c.一个肾就是一个肾单位 d.肾有一个，且长在人身体的前面。 e.水喝的越多，尿的越多。不喝水就不尿。 二． 教学目标 （一）知识目标: 1、概述肾脏的结构,以及肾脏与尿液形成相关的结构特点 2、概述尿液的形成 3、血浆、原尿、尿液的成分比较。 4、学习如何根据实验数据进行初步的科学推测。 5、学习如何分析尿检报告 （二）能力目标 1. 培养学生观察能力、语言表达能力。 2. 通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。 3.看尿检报告，分析尿液的成分可以判断这个人是否正常，以及出现了什么问题。 （三）情感态度与价值观目标 1. 通过肾单位的结构和功能的学习,建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。 2. 通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用 3. 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。 4.核心要点 描述人