如何有效的把握45分钟课堂.docVIP

中职教师应如何有效把握课堂45分钟 【内容提要】课堂教学是学校教学活动的主。学生大脑机能活动规律课堂教学是学校教学活动的主。要提高教育教学质量，可以从以下几方面提高课堂教学效果。孙子：知己知彼，百战不殆我国近十年选择读学校的绝大部份是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信是希望学习技而选择中职。了解学生大脑机能活动规律在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中大脑会产生疲劳现象一般来说，它可以分为两种类型规则性疲劳在45分钟时间里学生心理活动不是呈直线，而表现为一个马鞍状态形状；开始5分钟学生心理处于兴奋状态；呈现上升的态势；515分钟之间，学生处于兴奋阶段；1525分钟之间学生进入疲劳低谷，注意力下降，2540分钟之间学生心理再度兴奋，最后5分钟学生再度出现疲劳第二种非规则性疲劳在45分钟的课堂学习中随时可能出现学生学习疲劳现象产生原因也是多方面的，如课堂组织教学缺乏科学性，或者是课堂教学过于紧张，学生大脑一直处于兴奋状态，没有松驰的机会，或者由于课堂教学过于松散，难以调动学生学习积极性，学生一直兴奋不起来，或者教师语言缺乏艺术性，学生感到无味，毫无兴趣教师根据学生心理运动的规则性疲劳规律，合理组织课堂教学要充分利用学生心理的两个兴奋期，又要注意课堂教学节奏的缓急张驰，以此调节学生注意力和兴奋度，科学分配教学时间? 总之，课堂45分钟，科学