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中小学实验教学案例 《简 单 电 路》 山西省太原市杏花岭区三桥街小学 马彩霞 案例简述： 本课是五年级上册第三单元电学知识的第一课，学生将开展对电路的研究，虽然只是用基本元件连接成简单电路，用一根导线和一个电池点亮小灯泡，认识到电、电路，了解简单电路是怎样形成的。尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，知道电路中的电流的“推动力”来自电池或电源，知道电池有两端，一端是+（正极）一端是一（负极），正极的一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的，知道小灯泡的灯丝与这两点连接，一端是螺纹，一端是小黑点。 本课是在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。第一，多媒体辅助法。对于头绪较多，时空概念比较强的教学内容，可以采用多媒体辅助法，这主要是充分利用学生的感性认识，使学生的第一信号系统与第二信号系统同时发挥作用，以便更有利于教学难点的突破。如头绪多，多，光靠老师讲，学生看，恐怕很难弄清楚，但如果用多媒体来辅助教学，学生就很容易掌握这些内容。学生A、请孩子们打开1号信封，学生自主观察电池的构成。 学生交流后，把电池放在投影仪上，教师小结电池由正负两极构成。 播放课件，了解电池的内部结构，让孩子们对电池有更深入的了解。 B、请孩子们打开2号信封，学生自主观察灯泡的构成并汇报交流。 生：灯泡有灯丝 生：灯泡有玻璃罩 生：灯泡底部有金属 …… 教师总结灯泡的结构。（教师通过板画和课件的形式，让孩子们观察、比较自己发现问题、唤起思维，对小灯泡产生新鲜的感受、独特的见解，促使学生的创新萌发。教师的板画为学生后面的实验记录打下了示范和模仿的伏笔，使得实验记录学生很自然地模仿老师的画，就不会出现无从下手的现象。，同时还给了学生充足的时间和空间，在交流讨论中发挥想象，让他们潜在的能力得到充分的释放。 ） 播放课件，教师讲解灯泡的内部结构（灯泡里有灯丝，灯丝的一端连接在螺纹处，另一端连接在小黑点出，只有让电流通过这两点，小灯泡就会亮起来。）深入了解灯泡内部结构，并告诉孩子们灯泡上的两个连接点，让孩子们知道只有电流通过灯丝，灯泡才会亮起来。 C、请孩子们打开3号信封，观察导线的构成。学生交流，导线由外部的塑料绝缘皮和内部的金属组成。 （在对学生已有的知识经验有了足够了解的基础上，用画图这种手段让学生自行设计使小灯泡亮起来的连接方法，释放学生，充分发挥他们的潜能‘让学生真正体会到自己做主的感觉，教师不要求学生的结果必须是正确的。） 三、探究简单电路 （1）刚才我们一起了解了电池、导线、灯泡的结构，现在你们能用这些元件让小灯泡亮起来吗？你们有多少种方法，看看谁的发现最多，并且把小灯泡亮起来的方法记录到活动纸上，同时把小灯泡不亮的方法也记录到活动纸上。 （2）小组合理分工 （3）教师提出要求：实验后把材料整理好放回原位。 （4）学生实验，教师巡回指导。 （5）分组汇报，交流经验。 学生汇报各种电路的连接方法教师在黑板上贴板画并画出电路连接线呈现给学生，让学生一目了然。 （6）教师生一起总结让小灯泡亮起来的方法，并总结简单电路的基本连接方法。(板书：简单电路) （7）我们已经知道了让小灯泡亮起来的方法，谁来说说你们组小灯泡不亮的方法及原因。 (8)学生举例说明，并说出原因。 四、课后延伸 同学们小小的灯泡蕴含着这么多科学道理，在我们的生活中所有的用电器的电路都是这样连接的。那么，你们想让更多的灯泡亮起来吗？好我们下节课一起来研究。 （课已结束了，学生却意犹未尽，兴趣和热情写在了他们的脸上，写在了他们的行动中，整个课堂，教师利用发现式探究法，给了学生一个释放潜能的机会，真正让课堂活起来了。） 板书设计：简 单 电 路蚅肂