福建省2015年高考一轮生物复习：高三生物复习的建议(共41张) 案例.ppt

3.在理解的基础上，记忆背诵书写 要求学生对重点知识、基本概念、原理、方法及六个生化反应式（光合作用、有氧呼吸、无氧呼吸产生酒精、无氧呼吸产生乳酸、ATP合成与水解、氨基酸缩合）等进行记忆、背诵和默写。 在第一轮基础复习时多做一些这方面的训练，学生才能真正提高对生物学知识的准确理解、表达和应用。 第一轮复习时间较长，前面复习的知识容易遗忘，因此要注意做好知识的回顾和积累。 把单元复习与综合训练相配合，经常对前面所学的知识进行适当的巩固。 4.经常回顾，注重知识的积累 第一轮复习追求知识的科学性、完整性、系统性及逻辑性，既要有横向联系，更要有纵向深入。 第二轮注重知识间的内在联系，学生更应注重对发散思维能力、适应迁移应用能力的培养和提升。 二、了解高中生物知识的主体框架 总复习过程中，应该要求学生对所学的高中生物知识进行总体的了解，把握各部分知识之间的相互关联。 具体方法可因人而异，可以通过框图，也可以通过思维导图，还可以采用列表等方式。只要是学生自己动脑、动手构建出来的，对他来说，就是最好的。错误是不可避免，教师不必懊恼，因为辅导学生改正错误的过程是他们最有效的学习经历和进步的阶梯。 必修一 知识框架 遗传与进化 遗传因子的发现 基因和染色体的关系 基因的本质 基因的表达 基因突变及其他变异 从杂交育种到基因工程 现代生物进化理论 人类是怎样认识到基因的存在的？ 基因在哪里？ 基因是什么? 基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？ 人类如何利用生物的基因？ 生物进化过程中基因频率是如何变化的？ 必修二 知识框架 系统的组成和结构 稳 态 系统内的相互作用 系统与环境的相互作用 自我调节 环境 个 体 水 平（以人体为例） 机体细胞+内环境 神经调节、体液调节、免疫调节 稳态与健康 群体水平 种群 群落 生态系统 人类活动与生态环境 稳态与环境 生产和生活 必修三知识框架 生物与环境 人与生物圈 细胞结构 组织器官系统 生物体 种群 群落 生态系统 第一章 第二章 细胞的历程 遗传和变异 元素化合物 分子水平 基因工程 细胞水平 细胞工程 个体水平 生态学水平 从微观到宏观 新陈代谢 生命活动调节 生物的进化 生命物质结构基础 代谢与调节 生命延续与进化 生物与环境 走近细胞 从宏观到微观 主干知识 1.初中生物所学的知识，有些在高中生物的教材中继续深入学习，不必做补充；有一些内容高中教材不再讲到，但与高中生物知识的学习有一定关系的，应该给学生做必要的补充。 整理如下： ⑴绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养） ⑵绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官）；植物的无性生殖和有性生殖。 ⑶花的结构：雌蕊(柱头、花柱、子房)、雄蕊(花药、花丝)的结构。种子萌发需要的条件。 三、辨析基本概念，厘清易混知识 ⑷与人体生理相关的知识： ①食物的消化和营养物质的吸收过程。 a.口腔：糖类开始消化的地方，分泌唾液淀粉酶。 b.胃：蛋白质开始消化的地方,分泌胃蛋白酶。 c.小肠：糖类、蛋白质、脂肪都能消化，分泌消化糖类、脂肪、蛋白质的酶。 ②肺泡与血液的气体交换。 ③血液的成分和功能，血液循环。 ④人体泌尿系统的组成：肾脏（产生尿液），输尿管、膀胱（暂存尿液），尿液的形成和排出过程。 ⑤神经系统的组成和功能：神经元是构成神经系统的结构和功能的基本单位，具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的作用。脑的几部分结构及名称。 ⑥人体内几种激素的作用。 a.甲状腺激素：促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性；分该激素泌过多患甲亢，幼年时缺乏该激素将患呆小症；饮食中缺碘将患地方性甲状腺肿。 b.垂体分泌生长激素：促进骨的发育，调节生长发育；幼年时该激素分泌不足患侏儒症、分泌过多患巨人症，成年后该激素分泌过多患肢端肥大症。 ⑸细菌和真菌：细菌体内没有成形细胞核；真菌：细胞内有真正的细胞核。常见细菌、真菌举例：大肠杆菌、酵母菌等。 ⑹病毒的形态结构和生命活动的特点。 ①种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体） ②结构：有蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成。没有细胞结构。 ③生活：必须寄生在活细胞中。 例1，对于酶的理解，可以提出以下的系列问题： 2.在学生容易产生误解的内容上应澄清认识： ⑵酶只能在细胞中发挥作用吗？ ⑶具有分泌功能的细胞才能产生酶吗？ ⑷人体细胞的酶可以从食物中吸收吗？ ⑴酶的合成场所都在核糖体吗？ ⑸人体细胞所产生的酶都存在于内环境中吗？ 酶的分布有什么规律呢？ ⑻某细胞中缺乏某种酶，其根本的决定性原因是什么？