《角》同步堂教学设计-掌门1对1.docVIP

第四章平面图形及其位置关系角一、 本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第节，学生对点、线、角这些基本的几何元素一定的认知水平，二、教学任务分析本课时的教学内容安排，首先，再帮助学生角，，学生充分交流归纳角的，最后并在巩固练习和评价小结的基础上结束。教学中要通过， 根据以上分析,确定本节课的教学目标如下： 能。三、教学过程① 情景引入——认识生活中的角 ② 实例展示、感知定义 ③ 思辨求真，探究 ④动手操作、解决问题 ⑤ 情境激趣，适时点题 观察，理解概念 ⑧继续深入， ⑨ 师生交流，归纳小结 。其具体内容与分析如下：创设实际情境，激发兴趣效果： 问题（2）找到的这些角有什么共同特点，你能依据这些特点给角下一个定义吗？ 目的： 通过学生的观察、对比、分析和讨论，发现角的共同特征并在此基础上归纳角的定义，来培养学生的观察力，锻炼学生的抽象思维能力和运用数学语言的表述能力。通过对定义的讨论帮助学生认识角的组成元素是共端点的射线，意识到几何图形的形成过程之一就是由基本几何元素由简单到复杂的组合过程。 效果：，探究 目的： 在给出了角的四种表示方法后，教师不对各种表示的特点进行阐述和讲解是为了留给学生充分的探索空间，给学生出错的机会，让学生在对与错之间有足够的思维时间和空间，通过对具体环境中各种表示方法的合理性的探讨，让学生通过思维的碰撞，自然的体会