《解意象_意境》教学设计.docVIP

“解意象，品意境”教学设计 教学目标： 1、认识意象之于领会诗歌意境的重要性； 2、积累古典诗词中的常见意象； 3、学习意象分析的基本方法； 4、培养学生诗歌鉴赏的能力。 教学过程： 一、导入 中国是个诗歌大国，从诗经楚辞汉乐府到唐诗宋词元曲，中国诗歌无不记录着我们民族的情感和思想，它不仅仅是一部文学史，更是我们中华民族的情感史。 中华民族是一个充满诗意的民族，中国文人在山川风物、花鸟鱼虫前挥洒情思，留下了千千万万的诗篇，为我们建构了一条灿烂的艺术银河。 如果你想了解我们这个民族，那就去读诗。可是，要读懂诗歌，你就得领会诗歌的意境。要领会诗歌的意境，你必须要从诗歌的意象入手。 （板书：解意象，品意境） 二、意境和意象 1、意境 （1）由《采薇》了解意境 “昔我往矣，杨柳依依”为我们营造了什么样的意境？ （板书：昔我往矣，杨柳依依） ——这为我们展现了一幅哀婉凄切的别离画面。征夫出征能不能回，又何时可回，实在是前途难卜。出征时正值春天，道旁杨柳随风飘舞，还有亲人送行，在这样的时候离开家乡，可以想见征夫的心情是何等哀婉凄切。 寥寥几字，却有如此丰厚的意蕴，这就是诗歌的意境的魅力。 那么到底什么是意境呢？ （2）什么是意境？ ——文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。简洁点说，就是“图景 + 情意”。 （板书 意境：图景 + 情意） “羁鸟