九年级总复《自主学习指导课程》参考答案2015.3.docVIP

〖2〗自主学习指导课程自主学习指导课程〖2〗 新课程同步学习与探究参考答案 语文（九年级下） 第一部分 七年级上册第一单元〔自主性探究〕 1A2A冀—翼B启—起C芶—苟D照—罩3D4略 〔开放性作业〕 1~3略4夏蚊表现出一种童年乐趣、投入其中不自知的天真无邪 〔拓展性学习〕 （一）1以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。2“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。3用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。4修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。5 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失。 （二）6C7示例：可以使卑微的生命变得高尚；可以使单调的生活变得多彩；可以使浮躁的心态变得平和。 第二单元 〔自主性探究〕 1C2拔、匪、怡、其3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育 〔开放性作业〕 1“说”通“悦”，愉快；“女”通“汝”，你；“知”通“智”，聪明、智慧。2C3A4学习方法：温故而知新学而不思则罔；学习态度：知之为知之，不知为不知见贤思齐焉；个人修养：岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人 〔拓展性学习〕 （一）1（1）突出儒家经典对读书人的教化作用。（2）为下文写父亲帮助迷路的地质工作者作铺垫。2（1）“你还没吃饭吧？”让人觉得是一句缺少真情的客套话。（2）“你一定没吃饭！”是一种合理的断定，流露出真心助人的热情。（3）而正是这种真情，才使求助者能安心接受帮助。3（1）父亲让做一碗热汤面，是因为热气腾腾的面食，能让从寒冷的野外来的求助者更快地暖和过来。表现了父亲帮助他人时的真情实意。（2）母亲建议做炒饭，是由于物质匮乏，想把面食留给有胃病的父亲。表现了母亲对父亲的关爱。4（1）父亲觉得给人一碗热汤面的帮助是微不足道的小事，不该接受新军大衣这么厚重的回报。（2）拒绝馈赠表现了父亲助人不图回报的高贵品质。（3）当父亲摸到军大衣里面闻叔叔专门为他缝上的羊皮时，又觉得拒绝是不近人情的，所以就接受了。5 （1）人间最贵是真情。（2）只有真情才能换来真情。 （二）6【答案示例】张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去接慧慧。7B 第三单元 〔自主性探究〕 1B2朗、致、曼、华3C4①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。②断肠人在天涯③朱自清 《背影》④略 〔开放性作业〕 1D2作者抓住“乱花”、“浅草”，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 〔拓展性学习〕 （一）1（1）花期早（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快2（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。3（1）示例：在作者笔下，紫藤萝花开得极为繁盛，色调上深深浅浅、错落有致，在阳光下跳跃闪烁，给人一种在不停流动、不停生长的感觉，所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着人的瀑布，栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡，而“欢笑”等词语又运用了拟人手法，赋予紫藤萝以人的情感、性格，表现其勃勃生机，表达出由衷的喜爱之情。（“不见其发端，也不见期终极 ”，运用了夸张的修辞手法，生动地表现了紫藤萝花的繁盛，“瀑布”的气势，以及生生不息的蓬勃生机，表达了作者的赞美之情）（2）示例：如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，四月份就被迫不及待地开放了，千万朵金银花你不让我，我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句，运用了化静为动的写法，以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然，“你不让我，我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态，这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格，深化了景物描写的内涵，生动形象，引人入胜，也表达了作者的惊喜、欣赏之情。（选择文中其他相关语句赏析亦可）4作者此处运用了对比（衬托、反衬）的写法，有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写（或：以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花），以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨，给人以极鲜明的感受和极深刻的启示，增强了艺术效果和感染力。5对于人的成长来说，最重要的是自由的发展环境、自由的发展空间。过分的呵护，过于优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。 （二）6D 第四单元 〔自主性探究〕 1略2常、筹、措、霄3A4