必修三第二单元第七课启蒙运动.docVIP

必修三 第二单元 第七课 启蒙运动 【课标要求】 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【教材分析】 1、本课的地位和作用 　　本课讲的是17、18世纪的启蒙思想运动。它承接第二单元第5、6课所介绍的西方人文主义思想的起源，文艺复兴和宗教改革，进一步继承和发展了人文主义，它与同时期第一单元第4课所介绍的中国明清之际活跃的儒家思想存在一定共通性，但却产生了截然不同的影响，它波及全世界，在政治上产生了巨大的影响，不仅为法国大革命作了充分的思想动员，也为美国独立战争起了动员作用，并影响了美国的政治制度，鼓舞了亚洲国家的仁人志士，于是在它的影响下，中国掀起轰轰烈烈的维新变法和新文化运动，这是本书第五单元第14、15课将要涉及的内容。 2、本课的知识体系 【学情分析】 1、高一学生，智力得到很大发展，思想活跃,获取知识欲望强烈，如果能把握利用好课堂时间，可以达到事半功倍的效果，所以要充分调动他们的课堂积极性。 2、经过初中三年的学习，高一学生具备一定的历史基础知识，但相对来说基础还是比较薄弱，且抽象总结归纳能力较差，应当充分课堂内外的讲解和思考练习加以强化训练。 3、本课内容繁多，知识抽象，深奥难懂，需要借助一定的工具和方法加以辅助理解，如 PPT展示，课堂合作探究，归纳分析，问题启发等。 【教学目标】 1、知识与能力 （1）通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。 （2）通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 （3）通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 2、过程与方法 （1）通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。 （2）精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。 （3）问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。 情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以： （1） 培养人文意识，强化法治观念。 （2）关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 （3） 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 【教学重难点】 1、重点 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 2、难点 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【教学方法】 讲述和启发相结合，具体如PPT展示，课堂合作探究，归纳分析，问题启发等。 【教学过程】 导入新课： 同学们，大家好，之前的两课我们学习了西方人文主义思想的起源和文艺复兴及宗教改革对人文主义的发展与实践，那么今天我们就随着历史的推移把视线定位到17、18世纪的欧洲，继续追寻西方人文主义精神发展的足迹——启蒙运动，看一看它为什么会发生发展，发生的情况如何，又产生了什么影响，下面我们来学习第七课启蒙运动一起寻找这些问题的答案。 讲授内容： 一、启蒙运动的背景（板书） 首先，正式讲课之前，我们先了解几个概念： 启蒙，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要将人们从黑暗带入到智慧和光明的时代 。 17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。 过渡：了解完概念，我相信同学们对启蒙运动已经有了一个初步的概念，那么我们正式进入课程。 请同学们打开课本第30页，我们一起来分析下启蒙运动的背景。 首先，第一段：（17、18世纪）在文艺复兴运动的推动下，自然科学有了突飞猛进的发展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信（为启蒙思想提供了锐利武器）。 比如牛顿，就是那个苹果砸到头上就发现一个宇宙定律的科学家，他的三大定律和万有引力定律就是在文艺复兴影响下最伟大的发现。牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人的