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普通高中课程标准实验日语 选修教科书简介 课程教材研究所 日语课程教材研究开发中心 2008年10月 选修系列〈2〉教科书 应用写作入门（?写作能力） 小品演剧入门（?口语能力） 作品欣赏入门（?阅读能力） 每门课程2学分，36课时 可以在高中阶段的任何学段选修 选修系列〈2〉的培养目标 重点培养学生的学习兴趣和某一方面的技能 满足学生的不同需求，促进学生有个性的发展 选修教科书简介（1） 《应用写作入门》 课程目标 掌握日语写作的基本知识 提高书面语言表达的能力和语言使用的准确性 扩展相关的文化知识 增强相互之间的合作意识 课程定位 本课程与必修课和其他选修课的关系定位 为：在学习内容上不重复，在4项技能上 做到互补。 从“写作”着手，教会学生写作各种体裁的文章，同时兼顾提高听、说、读的能力。 教科书对课程标准规定的词汇语法项目不解释，不练习，而是在“写作”上下工夫 整体结构 正文： ( 包括3个单元，每单元3课，共9课 ( 单元最后设“単元のまとめ” 附录： 　　( 原稿用紙の使い方 　　( はがきと履歴書の書き方 　　( よく使う表現一覧 　　( 関連語彙表 　　( 評価シート 单元目标 第一单元： 学会写各类通知、便条、小广告、电子邮件和表示感谢、请求的书信。 第二单元： 学会写记叙文、日记和报告等。 第三单元： 学会写说明文和议论文，能够写出自己的见解和意见等。 各课结构 每课由五个部分构成： (1)作文の準備をしましょう (2)話してみましょう?書いてみましょう (3)～文章を書いてみましょう (4)友達の作文を読んでみましょう (5)関連語彙 （1）作文の準備をしましょう 構成：提供的是该课要学习写作的体裁应有的结构 よく使う表現と参考例：完成该体裁写作时需要使用的表达形式和该形式的例句 参考例：提供的是该课要学习写作的体裁的范文 （2）話してみましょう?書いてみましょう 从多个方面提供符合该课写作体裁的话题，旨在练习日语写作的同时提高学生的文化素养。 第一单元：通过电子邮件和书信了解日本人的生活习惯、文化背景，了解敬语的表达特点和委婉，含蓄等言语行为特征。 第二单元：学习的体裁是记叙和报告等，内容体现的是通过回故乡加强与异地同龄人的交往；通过参加志愿者活动，提高公益意识的同时，培养学生尊老爱幼的精神。 第三单元：说明文和议论文目的在于培养学生独立思考的能力。 （3）～文章を書いてみましょう 为学生提供的创作园地 在学习了“構成”“よく使う表現と参考例”，并且通过“話してみましょう?書いてみましょう”在与同学们相互交流的基础上，自己试着写一篇同样体裁的文章。 4）友達の作文を読んでみましょう 互相阅读对方的作文，相互检查对方的作文是否从结构上符合该课学习写作的体裁的基本要求； 找出同学作文中的“亮点”以学习别人的长处，通过 “アドバイス”锻炼自己的观察和分析能力，同时增进同学之间的友谊，创造携手进步的学习氛围； 最后是“自分が書いた文章についての反省”，通过与同学交流，自己对自己所写作文做出评价，发扬优点，改正不足； 这一设定是在情感态度、学习策略方面提倡“建立良好的共同学习、共同提高的融洽的学习氛围”的具体体现。 （5）関連語彙 所列词汇为《全日制义务教育日语课程标准（实验稿）》以外的新单词。 目的是为方便学习者，不用因反复查找单词而花费时间，便于集中精力练习写作。 単元のまとめ 学习重点——总结该单元的学习重点及需要补充的知识； 实际应用——通过多种形式巩固所学知识，达到灵活运用的目的。 选修教科书简介（2） 《小品演剧入门》 课程目标 锻炼口头表达能力 提高语音语调的准确性 扩展语言文化知识 增强团队合作意识 培养高尚情操素养 锻炼口语表达能力 教学重点放在与口语表达有关的内容上。在“表演准备”中复习与该剧本内容相关的交际项目，例如道歉、感谢、提意见、请求、命令、主持会议等。在“表演实习”后的注释部分重点解释剧本中出现的语气词。在“收获与拓展“中练习与交际相关的语言学习项目，如授受表达、郑重语气、敬语表达等。 提高语音语调的准确性 从口头交际效果的角度来看，语音语调的准确与否影响到意义和情绪的沟通，对于增进理解和交流尤为重要。而“小品演剧入门”的课程性质为进行语音语调练习提供了一个合适的平台。为此特别设置了“训练与提高”的特色练习，针对剧本中出现的典型语音语调项目开展训练。力求使选修该课程的学生能有更大的、与众不同的收获。 扩展语言文化知识 《课程标准》指出，文化素养是实现得体交际的前提。通过小品戏剧的表演学习来提高口语表达能力的同时，必须了解语言表达背后的文化内涵。因此在教材的“表演准备”部分，特别