2016学前儿童的言语和思维.pptVIP

第二节 学前儿童的言语 二、学前儿童内部言语的发展 只有到了幼儿期（3岁左右），儿童才有可能产生内部言语。 自言自语的形式 游戏言语 问题言语 嘟嘟，汽车来了，快让开，快让开…… 这个放哪里呢，放这里，不对，放那里…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学前儿童的言语 二、学前儿童内部言语的发展 幼儿自言自语起初往往有对自己说话的特点，而且也包含有对别人说话的性质。 幼儿产生自言自语的背景：需要和别人交往，但又缺乏言语交往的实际可能。和陌生人在一起，出现的自言自语最多。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学前儿童的言语 三、学前儿童书面言语的发展 学前晚期（5、6岁时），儿童往往主动要求识字、读书。 讨论：儿童在学前期不适宜多写字的原因是？ 因此：儿童在学习书面言语过程中，应该着重 培养儿童的阅读兴趣和学习习惯。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学前儿童的言语 三、学前儿童书面言语的发展 重视：早期阅读活动 2006年，著名儿童文学作家、评论家彭懿先生出版了国内第一部解读绘本的理论著作——《图画书：阅读与经典》。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学前儿童的言语 三、学前儿童书面言语的发展 ●绘本有时也叫“图画书”，它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，图画与文字相辅相成，共同叙述一个完整的故事。　　●在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。 　　●在长期阅读中，经典绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学前儿童的言语 三、学前儿童书面言语的发展 经典绘本介绍： 《花格子大象艾玛》 《猜猜我有多爱你》 《100万只猫》 《爷爷一定有办法》 《小房子》 《让路的小鸭》 《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》 《爷爷有没有穿西装》《忘不了外公啦》 …………………………. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学前儿童的言语 四、学前儿童言语的培养 （一）创造条件，让儿童有充分交往的活动 （二）帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇 （三）加强对学前儿童言语的训练 （四）成人语言规范的榜样作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 什么是思维 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、思维的概念 思维是人脑对客观事物的 的 反映，属于认知