电磁感应现象实验教学设计方案.docVIP

电磁感应现象实验教学设计方案 这一章的教学难度确实比较高，知识比较抽象学生难于理解和掌握对学生的能力要求高，也是历年高考的难点和热点。教学中应注重实验的操作与演练，让学生从实验中感受抽象知识的理解和应用，多让学生接触实物模型。学生实验验证，得出结论，加深印象，完成本课教学。 一、磁通量（） 复习：磁感应强度的概念 引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。 　　（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量，用Φ表示。 　　（2）公式： 　　（3）单位：韦伯（Wb）1Wb=1T·m2 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 注意强调： 　　①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少。在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场。 　　②磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出。 二、电磁感应现象： 　　内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电