追求课堂高效应重在学生习惯的培养.docVIP

追求课堂高效应重在学生习惯的培养 参加“国培计划”——农村骨干教师培训心得 按照2010年“国培计划”通知要求，我于10月16日开始，与来自省内的其余49名初中语文教师在齐齐哈尔市开始了培训活动。带着对如何提高语文课堂教学高效性的渴望，在五天的理论学习和后来的观摩实习中我极大地关注了当地的语文课堂教学。 在观摩实习里，我走过了齐齐哈尔市一中、三中、二十八中、五十九中四所学校，其中作为重点中学的三中、二十八中“自主-合作-探究”的语文课堂教学模式给我留下了深刻的印象。针对我的观察与了解，他们的语文课堂有这样两大特点： 一、教师注重学生语文学习习惯的养成 所到学校接待和为我们开放的均是七年级。因此，这段时间的绝大部分我在关注授课教师对七年级新生语文学习习惯的培养。教师要求学生： 1、课桌上三样必备。教材、字典、笔（不允许摆放教辅资料）。遇到生字词，自己动手；碰到知识点，主动记录。 2、成立学习小组。前后座四名学生组成学习小组，各有分工，有组长、有首席发言人、有记录员。 3、有序自学，主动自学。就整个初中教材尤其是七年级教材而言，每篇文章的编入，都是编者良苦用心的注，文质兼美的文章极多。对这样贴近自然、贴近社会、贴近家庭、贴近生活的课文，每个学生从不同的认识角度都会有所发现，包括疑惑。这两所学校的老师就从七年级学生对文章的感性认识入手，培养自主探究意识。先让学生关注字