七年级语文上册《最后一课》课件33长春版.pptVIP

抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。 中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除，日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。 老舍 《 猫城记》 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 为什么会有这些不同？ 最后一课 法国战败 国土沦丧 奴化教育 从什么地方可以看出这些信息？ 第三小节 第四小节 第十一小节 刻画人物的描写方法：语言描写神态描写动作描写细节描写心理描写 小弗朗士是个怎样的孩子？ 　　 小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　 韩麦尔先生是一个怎样的人？ 对韩麦尔先生来说，这是最后的教书生涯；对小弗郎士来说，这是最后的学习自己母语的机会；对所有的阿尔萨斯人来说，这是最后一次倾听法语的机会。 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 最后一课 （法）都德 小弗朗士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言、动作） 语言描写： 第18小节 第19小节 第20小节 18小节19小节： “我也不责备你……大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写!……’ 我们大家都有许多地方应该责备自己呢。　 “我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?……” 沉痛的总结了以往的教训，把学习、教育与国家兴亡和民族命运联系在了一起。充满了高度的民族责任感。 20小节： 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 20小节： “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态、动作、语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳 作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… 最后一课的含义 　　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景，反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。 爱国，首先学好母语。 有母语才有祖国 ——要让瞧不起中国的国家 听到中华民族的声音 环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 幼稚、怕提问 ?疑惑、诧异??线??  难受、懊悔???索????? 悲愤、懂事?????? ?????? ??????????????? * 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi q? d?o g?ng dū xī fú láng 诧 懊 捂 Chà ào wǔ 作者 国籍 文体 背景 都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自