七年级语文上册《最后一课》课件34长春版.pptVIP

最 后 一 课 第二课时 小弗朗士形象及意义 　　小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 第三课时 如何理解“又出了什么事啦”？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。 3、生动的描写。小说精心运用了大量描写，表现人们在最后一课上的种种反应，其中着墨最重的是韩麦尔先生。 “我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”的含义。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 1、 2、 与“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”相呼应。 因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将告别祖国语言，所以韩麦尔先生“脸色惨白”。 3、 因为小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使弗郎士觉得他的形象高大了。 4、 语言、神态、动作。 5、 表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念。 表现了韩麦尔先生对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 自然环境描写 “天气”“画眉” 风和日丽 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态 场面描写 烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 社会环境描写 “普鲁士兵操练”“布告牌” 1、点明故事发生的时代背景 2、设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。 细节描写 鸽子咕咕低叫、教室里飞进的金甲虫、郝叟老头的那本“初级读本”等等。 心中充满爱国之情 （细节描写） “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？ 一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华 小说主题： 这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 标题的含义和作用——亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。 小结写作特色： 1、结构紧凑。用第一人称的写法，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法以小弗郎士的见闻和感受为线索，故事情节和人物性格自、然而生动地展示出来。情节的发展层次清晰、紧凑、井然有序。 2 、巧妙的叙述视角。作者选择一个淘气调皮的