七年级语文《给我一点水》、《圯上敬履》长春版知识精讲.docVIP

初一语文《给我一点水》、《圯上敬履》长春版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 《给我一点水》、《圯上敬履》 二、教学目标： 1. 有感情地朗读课文，通过朗读，感悟作品的思想感情。 2. 品味作品富有表现力的语言，提高欣赏能力。 3. 联系生活实际，培养环保意识，保护水资源，珍惜水资源，从自身做起，从小事做起。 教学重点 1. 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 2. 感受课文中的语言魅力。 教学难点 探究作者的写作目的，体会文章的深刻内涵。 【具体教学过程】 《给我一点水》 一、亲近作者。 张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。8岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，被译成各种文字。20世纪60年代中期即以散文成名，1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者称赞道“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的”。著名台湾诗人余光中称赞她是“第三代散文家中的名家”。 二、朗读课文。 三、文章整体解读。 （1）写什么 （内容） （2）为什么写（目的） （3）怎么写 （写法） 四、课文内容分析。 人类和水，似乎有着某种神秘的渊源，“玄思冥想一向和水结了不解缘，这是人人都知道的”，这种渊源可以在文学作品中找到佐证。无论追溯美国文学史上的经典还是中国的古典文学，都可以随手拈来。作者以麦尔维尔的话开篇，以文学的方式阐释了人类和“水”的关系——水，具有一种魔力引导着人们的思想和意识前行，进入到一个个“梦境”！但“算时间是百把年前了”（《白鲸》出版于1851年），在百年之后，这样“干净的水”是否还在？是否还可以找寻到“凡人的梦境”呢？于是文章从百年前麦尔维尔的话一下子跨越到现实，“我只求你把我失去的还给我，哦，不，我失去的太多，我不敢求，我只求你发还给我一件东西，还给我一片干净的水”，百年前这水还是凡人拥有的一个梦境，而百年后则要求“好心的神仙“发还给我”，一个悲哀的不可回避的现实来了——我们失去了我们的干净的水，失去了属于凡人的梦境。因为失去才祈求复得，这里似乎听到了作者的一声长叹：“给我一点水”吧！因为，我失去了它。 五、问题探究 1. 张晓风对水的感情是怎样的？毫无疑问，是喜爱，无比的喜爱，虔诚的喜爱！ 2. 他人所见之水，诗歌中所见之水，和现在的水有怎样的区别？这个区别又揭示了怎样一个社会问题？ 他人所见、诗歌中所见之水，是干净的，透明清澈的，浩淼无尘的。而现在的水已经变化了，变得浑浊恶臭，如脓汁如毒药，被塑胶袋可乐瓶罐等污染。揭示的问题是：水资源遭受到了严重的污染和破坏。 3. “那样的水到底在哪里呢？” 这既是作者的寻找，也是呼唤。谁能告诉我到哪里找到一片净水？如果人们不停止自己的行为，这样的净水恐怕永远也找不到了，这里，既有急切的呼喊，也有对于未来污染愈重的恐惧。 六、总结 张晓风是台湾第一代呼吁环保的作家，她为环保做了许多事。张晓风的文章告诉我们这样一个道理：很多人都会说这样的话，“人类总是在失去之后才懂得珍惜”，但是今天我们看到的是，在我们已经失去了的时候，很多人还是没有学会珍惜！所以才有像张晓风这样的作家在茕独地悲伤地呼喊。那么在这里，老师也要重复无数人说过的那句话：请珍惜水吧！不然，真的有一天，这世界的最后一滴水是我们的眼泪！谢谢大家！再见。 《圯上敬履》 教学目标 1. 了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。 2. 理解重点实词。 3. 把握文章主题，分析张良及老人的形象。 4. 培养正确的情感态度与价值观。 5. 对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。 教学重点 1.《史记》及司马迁的文学常识。 2. 把握文章主题，分析张良及老人的形象。 教学难点 分析与理解张良所具有的优秀品德。 教学过程 一、作家作品。 1. 司马迁 关于司马迁的生年，主要有两种说法，一种认为他生在汉景帝中元五年（前145），一种认为他生在汉武帝建元六年（前135）。第二种说法一般认为更妥。卒年不能确定，但是汉武帝征和三年（前90）以后，他就没有什么活动了。他可能逝世于武帝末年和昭帝初年，活了50多岁。他的一生是和汉武帝相终始的。 司马迁出生在一个世代相传的史官家庭。其父司马谈，做过30余年的太史令。司马谈学识渊博，他曾“学天官于唐都，受《易》于杨何，习道论于黄子”。他的《论六家要旨》批判了儒、墨、名、法和阴阳五家，而充分肯定了道家。《史记》有关诸子的评价，有不少保留了他的观点。司马谈逝世时嘱司马迁要做第二个孔子，写第二部《春秋》，这正是司马迁矢志写《史记》的动力。 司马迁10岁学“古文”，曾向孔安国学习《尚书》，从董仲舒学习公羊派《春秋