2016第七章学前儿童的言语与思维.pptVIP

第七章 学前儿童的言语与思维 主讲 王云霞 学习目标 能够举例解释言语、思维、内部言语、外部言语、概念等名词。 能够举例说明幼儿思维发展的特点。 能够举例说明幼儿言语发展的特点。 能够说出学前儿童言语发展的阶段。 第一节 言语概述 一、什么是言语 1.定义：借助于语言符号传递信息、进行交际的过程。 2.言语与语言的关系 3.言语的种类 二、言语发展的主要内容 1.言语活动类型 (1)言语知觉——听、读 (2)言语表达——说、写 2.语言的构成要素 语音 语义：词汇与语法（词法和句法） 语用：流畅表达与适当沟通的能力，主要是掌握交流与沟通的规则。 第二节 学前儿童言语的发展 一、前言语阶段的发音 出现嗓音（新生儿期） 出现啊咕声（2—6个月） 出现喃喃语声（6—9个月） 开始发出语音（9—12个月） 二、言语形成阶段 单词句阶段（1～1岁半） 简单句阶段（1岁半～2岁） 复合句阶段（2～3岁） 三、幼儿期言语基本能力的发展 1、语音：四岁左右基本掌握本族语言的全部语音，并达到发音正确。 2、词汇：数量快速增加，词类范围不断扩大。词意理解更加深刻准确。 3、语法：疑问句、否定句和复杂句产生。 4、语用：理解语言的潜在意义；根据听众调整语言信息；掌握基本的沟通技能。 幼儿词汇的特点 数量增加：1730——2583——3562（史慧