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第十三讲教育心理学概述 一、教育心理学研究对象与研究内容 （一）教育心理学的研究对象 教育心理学的研究对象是如何学，如何教以及学与教之间的相互作用。具体来说，教育心理学旨在理解学生的学习心理（教育心理学的核心），以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围，是教育学和心理学的交叉学科。 （二）教育心理学的研究内容 教育心理学的研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。 1、教学系统 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开。狭义的说，教学是指在学校情境中，师生以特定的文化为对象进行的互动过程，教师利用一定的方法和资源促进学生的有效学习和发展。学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。 图 1-1 学与教相互作用过程模式 2、学习与教学过程的基本要素：学生、教师、教学环境、教学媒体、教学内容 （1）学生 学生对教学过程的影响主要体现在两个方面。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维水平的差异。中学和小学生就具有不同的思维水平，其教学过程也应相应采取不同的方式。同一种教学方法，在五年级也许效学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程评价/反思过程效果好，在一年级可能行不通。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。它们是任何学习和教学的重要内在条件。 （2）教师 教师是履行教育教学职责的专业人员，在教育过程中，教师处于指导地位，起着主导作用，是教育活动的执行者。 （3）教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等。一般表现为教学大纲、教材和课程。 （4）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像、录音、录像等。教学媒体往往要借助一定的物质手段实现，如书本、板书、投影仪、计算机等。 （5）教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两方面。物质环境包括课堂自然条件（如温度和照明）、空间布置（如座位的排列等）以及教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）。社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 3、学习与教学的三个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程 （1）学习过程 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。 （2）教学过程 在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。教育心理学对教学过程的研究起步较晚，目前已逐渐形成了一套完整有效的教学理论。 （3）评价/反思过程 评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。这一过程是一个独立的成分，它始终贯穿在整个教学过程中。 4、学与教过程的五因素和三过程的相互作用 在教学过程中，五种因素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境）共同影响了三种过程（学习过程、教学过程、评价/反思过程），三种过程交织在一起，相互影响。主要体现为：（1）学生的学习过程是以自身先前的知识经验和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。（2）教学过程要以学习过程为基础而进行，要以促进学生的学习为着眼点。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况来加以调节。（3）评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重点不同，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好效果。 二、教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际应用中，这些作用往往互相交织在一起。 （一）帮助教师准确地了解问题（二）为实际教学提供科学的理论指导 （三）帮助教师预测并干预学生（四）帮助老师结合实际教学进行研究 三、教育心理学的发展概况 （一）教育心理学在西方的发展 教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段 1、初创时期（20 世纪20年代以前） （1）西方早期的教育学和教育心理学思想最早起源应追溯到古希腊的哲学家柏拉图，代表作《理想国》。柏拉图认为所有知识都是生来就有的，这些知识在人