四川省岳池第一中学2013年八年级语文上册 第二单元 6 阿长与《山海经》导学案.docVIP

6、阿长与《山海经》导学案 鲁迅 【学习目标】 知识与能力 1.积累字词。 2.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 3.整体把握课文，了解阿长这个人物及作者的感情。 过程与方法 1.体会语句的深层含义，把握蕴含的思想情感。 2.理解本文围绕人物特点合理安排材料的写法。 3.学习本文主次分明详略得当的写法。 情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 【教学重点】 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。 【教学难点】 领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法 第一课时 1.作者简介 鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。 2.《朝花夕拾》 鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三，即《?阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《?阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。 3.背景资料 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 4.《山海经》 是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。 【预习检测】 1、《山海经》的内容主要是我国民间传说中的________________知识，还保存了不少上古时代流传下来的____________，如_________________、________________。 2、下列划线字注音准确无误的一项是（ ） A 惶急（huáng） 疮疤（chuāng） 掳去（ lǚ） 惧惮（dàn） B 憎恨（zèng） 絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī） C 粗拙（zhuō） 烦琐（suǒ） 悚然（sōng） 恭喜（gōng） D 疏懒（shū） 骇破（hài） 渴慕（kě） 辟头（pī） 3、下列词语解释有误的一项是（ ） A 悚然：害怕 惧惮：害怕，恐惧； B 诘问：追问，责问 渴慕：非常思慕； C 惶急：慌张急迫 辟头：开头； D 咒骂：用恶毒的话骂 疏懒：懒散而不受拘束。 4、对本文题目理解分析不正确的一项是（ ） A 将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著《山海经》联系起来，看似矛盾，实则令人好奇，引发读者阅读兴趣； B 作者称“长妈妈”为阿长，显然是因为儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这种情绪仍未消去； C 用“阿长”称呼，名副其实，标示着文章的一半是抑笔； D 题目用的是作者46岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。 5、下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A 《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书，今天终于得到了！ B “你怎么才赶到？！”没等他说话，科长辟头就问。 C 班主任正在诘问小王昨天舍己救人的事迹，准备在全校予以表扬。 D 她惶急地跑过来，大声喊道：“叔叔，救救我！” 【自主学习】 6、文章记叙了长妈妈哪些事？其中哪些详写？哪些略写？ 7、长妈妈是个怎样的人？ 8、作者对阿长的感情是如何变化的？ 9、这是一种怎样的写作手法？有何作用？ 第二课时 【合作探究】 一、阅读课文1—18自然段，弄懂以下问题。 10、母亲、祖母和“我”是怎样称呼“阿长”的？不同的称呼分别含有怎样的感情？ 文章开头写阿长名字由来的目的是什么？ 12、文中描写了长妈妈塞给”我”福橘的往事寄托了她怎样的愿望？ 二、阅读课文19—31自然段，回答