2016幼儿园主题探究活动设计与指导.pptVIP

第二节 幼儿园主题探究活动的设计与指导 幼儿园教育活动设计 一、主题探究活动概述 （一）概念 根据主题自然地展开的研究性学习活动，是以幼儿的主动学习为中心，幼儿通过与教师及其他人合作来探索世界、表现自我的过程。 引导孩子对一个主题或多个论题作深入探究的学习过程。 （许卓娅，2006） 注：在学前教育领域，主题探究活动的概念被广泛应用。 Google搜索结果 ? Sogou搜索结果 ? 幼儿园教育活动设计 （二）依据 1、 国外幼儿研究性学习的成功范例 法国4岁幼儿开始做科研课题 ? 瑞吉欧与项目活动 2、探究是幼儿活动的基本方式和心理需要 人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。 ———苏霍姆林斯基 幼儿园教育活动设计 （三）理论基础 1、知识观 新旧知识观的比较 ? 新的知识观的体现： ?主题探究活动侧重活动过程化、情境化、经验化 ?侧重幼儿的个人知识的建构并通过幼儿与环境的相互作用来实现这一建构过程。 幼儿园教育活动设计 2、学习观 狭义的学习： 一种学业学习，包括阅读、识字、学计算、学画画、学唱歌等。 广义的学习：