小学品德有课堂实践与感悟.docVIP

小学品德有效课堂实践与感悟 用好教材，超越教材就应带领孩子就教材上的一些内容进行整合、改造和重组，联系生活实际，合理地利用、开发身边的课程资源，有意识地把儿童带到真实的生活中去，返璞归真，真正做到让品德课“活”起来，使孩子在心灵深处产生情感共鸣，提高学生的道德认识。? ?? ?如在教学《拥有一份好心情》时，我根据学生的特点和教材的编写意图，对教材进行灵活的整合、改造和重组，采用了模块设计，讲究广度和深度，突出主干，深入教学细节和学生的生活。我在引导学生用好教材的基础上超越教材，只有美丽的心情才会快乐，从而上升到一种美的境界。设计了一条从认识—寻找—选择—分享—规划的主线，一环紧扣一环，层层深入，既有利于提供给学生更符合学情的学习资料，也给予自己得以充分展示个性的空间。教师是学习交流活动的组织者和引导者。为此，我在教学过程中把“灌输”的模式变成了“感悟”的模式。让学生通过看图、讲故事、质疑、观察、讨论等方法来认识、领悟问题。? ?? ?如在教学《互相谦让》时，上课伊始，我通过多媒体播放小羊和小牛在一座独木桥上相遇，互不相让，最后一起掉进河里的情境。当学生看后似有所悟时，我不失时机让学生说说自己看到什么。学生纷纷举手发言，说出故事的经过。“他们该怎样做呢？”我又进一步启示。我没有马上让学生回答，而是让他们分小组讨论，积极发表自己的意见。最后让学生以表演的形式汇报，自己选择角