小学四年级学《温度》教学设计-高伟.docVIP

北师大版小学数学四年级上册 《温度》教学设计 姓名：高 伟 学校：甜水乡古家小学 二0一二年十一月十日 《温度》教学设计 ----甜水乡古家小学 一、教材分析 本内容是在一、二、三年级各册学习的“认识万以内的数”、三年级下册“认识小数、分数”和四年级上册“体会万、亿等大数的实际意义”的基础之上所学习的内容。本课是本单元的第一课时，在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。因此，创设了温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，从感性的感知上升到理性的认知，理解正负数的意义形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。 　　过程与方法：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 　　情感态度与价值观：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 　　本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。 三、教学准备：课件、表格、温度计卡片 四、教学过程： 课前调控： 同学们好，今天老师和大家上一节数学课，欢迎吗？上课