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第一章 集合 第二章函数 第三章 基本初等函数 荣成市第三中学 孙承文 函 数 开 始 说 课 标 结 束 说 教 材 函 数 说 建 议 说 课 标 课程理念 课程总目标 单元目标 内容目标 教学目标 课程专家章建跃解读课程标准包含十大理念，第三条倡导积极主动、勇于探索的学习方式，第四条注重提高学生的数学思维能力在函数这一章有明显的体现。 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高数学素养。 因为函数是描述变量之间依赖关系的一个基本数学模型，几乎所有的科学领域都使用函数语言，因此需要把义务教育阶段学得的函数知识提高一个新的水平，逐步形成函数思想，为今后进一步研究事物变化规律搭建稳固的平台。 1.了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域，了解映射的概念；2.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表发、解析法）表示函数；3.了解简单的分段函数，并能简单应用；4.理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义，结合具体函数，了解函数奇偶性的含义；5.会运用函数图像理解和研究函数的性质；6.能利用函数模型解决实际问题。 刚刚过去的2014年山东高考数学试题中直接考查函数知识的分值为40分，函数的重要性由此可见一斑。那么我们的实际教学希冀达到如下目标： 1.深刻领会定义域及对应法则的含义及求法； 2.对函数的单调性及奇偶性等有精准的认识； 3.进一步深化对一次函数、二次函数的认识，从而初步掌握探究函数性质的方法； 4.从初中所掌握的简单的函数的实际应用逐步迈向更复杂的实际应用。 5.使部分思维能力好的同学能具备函数思想。会用函数语言解决相应问题。 教学目标 说 教 材 知识的横向整合 知识的纵向贯通 知识的横向整合 具体事例 归纳出函数概念 如何表示函数 函数的性质 函数性质应用 知识的横向整合 函 数 第一章集合语言 第二章函数语言 高中函数概念 初中函数概念 函数单调性 导数定义的单调性 研究函数性质的方法 第三章基本初等函数 二分法 必修3算法 知识的纵向贯通 资源开发建议 建 议 说 教学建议 评价建议 1.构建函数模型。做法：把课本p65,即第三节“函数的应用”拿到最前面，不一定细讲具体解法（即使讲解，学生也具备了基本的能力），目的就是潜意识里强化函数思想，构建函数模型，体会函数是描述变量之间依赖关系的基本模型。 2.把函数表示法的例2“取最大整数”整合到下一节“分段函数”里面。并且也不当做重点，只是让学生认识一下即可。3.“二分法”的教学利用微课堂的形式提前让学生学习，课堂上用几分钟的时间解疑答难。在微课堂中可以演示计算机编程求方程的近似解的优势。 教学建议 评价建议 1.求函数定义域、值域应该限于基础的一次或者二次不等式，如果带有字母或者出现分式不等式，学生学习难度就陡增。 2.给定两个集合，构成多少个映射的问题，最好限于元素很少，不然即使用树状图解决起来也有点麻烦，等学生学完了排列组合后这样的问题就特别容易了。 3.带有字母的二次函数在给定区间上求最值问题是教学重点，在讲清道理后，可以反复训练以强化分类讨论思想。 资源开发建议 1.精读课本开篇的“主编寄语”及“本册导引”，这往往是我们学习时忽视的部分。仔细研读，有提纲挈领，居高临下的功效。 2.第81页，“函数概念的形成与发展”，让学生了解数学史，从而开阔视野，丰富数学素养。 3.课外引导有条件有能力的学生学习几何画板软件的使用，提高学习兴趣。 * *