国民政府时期的教育1分解.ppt

2、以培养生活力为目的的生活课程理论： （1）生活课程提出了编写教科书的根本要求。 “我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。” （2）生活课程提出了编写教科书的基本原则。 社会、个人及生活事业本体需要的原则。 以实际生活作中心的原则。 “用处最大最多最急的事物在课程中占有优先权”的原则。 “活”的生动有趣的的原则。 （3）生活课程提出了编写教材的具体方法。 4、生活课程提出了衡量教科书编得好坏的标准。 第一，“看它有没有引导人动作的力量，看它有没有引导人干了一个动作又要干一个动作的力量。” 第二，“看它有没有引导人思想的力量，看它有没有引导人想了又想的力量。” 第三，“看它有没有引导人产生新价值的力量，看它有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。” （四）生活教育理论的七大特色 第一、生活教育的目的——“造成中华民族的伟大的新生命”。 中华民族的根本出路在于中华民族教育的根本出路，而中华民族教育的根本出路又在于中华民族乡村教育的出路。 只有通过农村教育改革，培养农村所需要的人才，建立起适合农村需要和发展的新教育。 第二、生活教育的培养目标——“真人”。 真人就是真善美的人，真人就是德智体和谐发展的人，真人就是智仁勇俱全的人。 陶行知的真人培养