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把班会课还给学生 …… 改进班会课形式，提高班会课实效的尝试 张镜丹 班会是以班为单位召开的会议，是对学生进行思想政治教育和处理班级日常事务的一种重要组织形式，一般可分为常规班会和主题班会两种。无论是常规班会还是主题班会都要和班集体中所要解决的问题、所要说明的问题、所要肯定或否定的问题紧密相关。从理论上讲，班会一般由学生干部主持召开，作出的决定要从班级的实际情况出发，切实可行又能有力地促进班集体建设和班级文化的形式，促进学生的个性全面发展，班主任在整个班会过程中只是起到帮助、指导、纠错的作用。 事实上，两类班会课出现了两个极端的现象。主题班会，需围绕一定主题而举行，具有主题鲜明、内容丰富、形式多样、全班动员等特点，是班级活动的重要形式之一。但准备一次主题班会要花费大量的时间、精力，可谓兴师动众、花样百出，结果大部分的主题班会还是出现热闹有余却效果不佳的现象，况且繁重的教学任务也不允许经常开展这样的主题班会 (学校也只要求一学期开展一次)。常规班会，许多班主任要么觉得老生常谈、无话可说，要么东拉西扯、没有主题。特别是学生因为每一次班会课都是一个腔调，也觉得没有意思，根本不好好上班会课。个别班主任老师还会把班会课当作自习课或学科辅导课，严重违背了开设班会课的初衷。 如何上好班会课、提高班会课的实效、发挥班会课在班集体建设和班级文化形成过程中的重要作用，是摆在每一个班主任老师面前的重要课