2016教育教学知识第一章.pptVIP

第一节学生发展指导 二、学生学习发展 4.学习基本理论——奥苏伯尔的有意义接受学习论 （4）“先行组织者”的教学策略 所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节学生发展指导 二、学生学习发展 4.学习基本理论——建构主义学习理论 （1）建构主义知识观 建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。 （2）建构主义学习观 学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，建构不可能由其他人代替。 （3）建构主义学生观 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P