吉林市教育论坛——第四届小学科学有效的科学探究专题教学论坛.doc

吉林市教育论坛——第四届小学科学“有效的科学探究”专题教学论坛活动 综述 2010年6月10日，在吉林市第一实验小学召开了吉林市第四届小学科学“有效的科学探究”专题教学论坛活动。 吉林地区共有160多名从事小学科学教育的教研员及教师参加了本次论坛。 本次活动共有三项内容：课堂教学展示、论坛研讨、专家讲座。 课堂教学展示环节，上了三节研讨课。其中我区5小的王悦老师，运用“做中学”的理念，执教了一节《磁铁有磁性》一课，并进行了反思性说课；我区科学教研员张诗雨老师主持了题为《加强科学探究活动基本流程的有效指导》的论坛研讨活动，并就研讨主题中的第一环节——“发现和提出有效的问题”，进行了阐述；我区5小的王悦、25小的袁士凤、双语的王莉、回校的刘海燕老师，也就科学探究流程中的其它环节，根据各自的教学经验、用具体事例进行了精彩交流；还有永吉进修的教研员麻淑梅老师、蛟河的骨干徐长宝老师也参与了本次论坛的交流活动。 下午，由吉林省教育学院小学教研部的程振禄副主任为大家做了题为《新课程、新理念、新要求》的专题讲座。 最后，由吉林市教育学院小学科学教研员王辉老师做了大会的总结性发言。 下面是我区教师参加本次论坛活动的交流资料，与大家共同分享。 教案 “做中学”项目活动开发模块 《磁铁有磁性》教学设计 吉林市船营区第五小学 王悦 活动目的 科学概念： 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法： 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据实验记录表和照片设计实验，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 学习效果 预计学生能够 1、猜测哪些物体能被磁铁吸引，然后通过实验感知，讨论能被磁铁吸住的物体是什么材料做的，进而初步建立“磁性”概念。 2、自己能设计并用实验的方法解决“为什么磁铁隔着一些物体也能吸铁？”的问题。 学习成果评价 概念发展 层次1 学生没有理解磁铁能吸引铁的性质叫磁性；也不理解磁铁隔着一些物体也能吸铁。 层次2 学生能够理解磁铁能吸引铁的性质叫磁性；不理解磁铁隔着一些物体也能吸铁。 层次3、 学生能够理解磁铁能吸引铁的性质叫磁性，也能理解磁铁隔着一些物体也能吸铁。 探究能力 层次1 能够猜测哪些物体能被磁铁吸引，然后通过实验感知，讨论能被磁铁吸住的物体是什么材料做的。不能够在实验的基础上初步建立“磁性”概念。不能用科学探究方法解决“为什么磁铁隔着一些物体也能吸铁”的问题 层次2 能够猜测哪些物体能被磁铁吸引，然后通过实验感知，讨论能被磁铁吸住的物体是什么材料做的。能够在实验的基础上初步建立“磁性”概念。不能用科学探究方法解决“为什么磁铁隔着一些物体也能吸铁”的问题 层次3 能够猜测哪些物体能被磁铁吸引，然后通过实验感知，讨论能被磁铁吸住的物体是什么材料做的。能够在实验的基础上初步建立“磁性”概念。自己能用科学探究方法解决“为什么磁铁隔着一些物体也能吸铁”的问题 教、学具准备 1、小组准备：材料袋一：（铁钉、螺母、铁珠子、回形针、铝片、铁片、铜片、橡皮、小铁环、纸片、布片、塑料片、木片、玻璃珠、小塑料袋） 材料袋二：（铁夹子、纸片、书、木片、木块、铝片、铜片、气球皮、布片、装少半杯水的烧杯） 2、教师给每组准备：每组一个别着铁夹子的蝴蝶、一块磁铁 教学过程 一、集中话题,激趣导入： 谈话：春天来了,小动物们也都复苏了,瞧,每个小组都飞来了一只漂亮的小蝴蝶(纸做的),同学们,有没有办法利用桌子上的磁铁（板书磁铁）把它留在你的红领巾上呢?完成的小组请用坐姿告诉老师。 （请学生到前面来汇报做法，请有不同意见的学生再来汇报）。 师：同学们都很聪明，那你们这么做的依据是什么？（学生可能会说蝴蝶下面有铁夹子，磁铁可以吸引它，所以就把蝴蝶吸在了衣服上）”从而引发出学生进一步的探究活动。还有像徐长宝老师上的《米饭、淀粉和碘酒》一课，也是在充分了解了学生对米饭的前概念认识的基础上开展后续的探究活动的。我个人觉得这几节课上得都非常好，各具特色，包括对其它环节的处理都有许多值得我们学习的地方。 通过这些案例，我想说明的是：教师作为学生科学探究的引领者，关键要做到能以他们的问题为起点，运用恰当的方法，指导他们把关心和感兴趣的问题转化为合适的科学问题，从而培养学生的提问能力。 刘海燕： 我就张老师的这个话题再来说一说。我想着重说明的内容是：以学生前概念为基础提出问题。关于“前概念”，这也是我们省近段时间研究的一个主题。由于前概念是一个新的理念，现在的教学中还有许多老师不能准确地把握学生的前概念，在课堂教学中脱离了学生的前概念去进行教学，结果带来了教师对大量的课堂生成无法应对的