小学语文模块教学的几点策略.docVIP

小学语文《模块》教学的几点策略 龙沙小学 陈继文 所谓“模块”，是指围绕某个专题组织的一组教学内容，从“导语”到“课例”再到“语文园地”，来安排学习内容和学校活动，前后有联系、有照应，从而使整组教材成为一个有机整体。因此，当新课程以“模块”的组织方式呈现在我们面前时，教学应该如何设计、组织和实施，抓好教学设计的整体性、坚持教学资源的开放性就成为落实小学语文“模块”教学理念的重点。 坚持教学设计的整体性 共性寓于个性之中，个性体现共性，这就构成“模块”专题与内部各个组成部分关系的依据。为此，“模块”教学必须通盘考虑，整体设计。 一是把握整组教材。其一，要借助《教师教学用书》对“导语”的解读，明确本组的专题内涵和学校要求。其二，要明确构成一组的几篇课文，从哪几个角度、用什么文体和手法表达同一专题的内涵。其三，要明确“语文园地”的训练要点、形式和途径。 二是确定整体目标。以“导语”为导向，在综合每篇课文的教学目标和“语文园地”的训练目标的基础上，对本组教材的学习结果制定出相应的整体目标。 三是找准局部重点。在整体教学目标的统领下，针对“课例”中每篇课文的教学目标，找准每篇课文教学重点，从而使各篇课文的教学重点相互联系、相互补充，共同指向该组的整体教学目标。 四是理顺内部联系。其一，理顺课文与课文的联系。以便引导学生学习通过不同文体、不同角度去揭示共同主题的不同表达方法。其二，理顺阅读与