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小学数学教学课堂提问的现状与对策研究 作者：姜禄兴 文章中心来源：李家小学 点击数：8595 更新时间：2005-9-26 [内容提要]：本文论述小学数学课堂提问存在的现状及提出三方面的对策研究：1：围绕“重点”设计问题；2：遵循学生认知规律，设计问题；3：突出数学学科特点，设计问题。同时阐述了小学数学课堂提问的技法。并提出了两点思考。[关键词 ]：课堂提问 设计问题 一：问题的提出（1）：创新教育的必然要求。 《九年义务教育全日制小学数学大纲》（试用修订本）指出：小学数学教学中要“重视培养学生的创新意识和实践能力”。因此，数学活动的着眼点是要改变学生的学习方式，培养学生研究性学习能力小学数学课堂提问的重心在与于使学生自主地建构和完整自己的认识结构，它重视学生在知识的内化过程中，探索、研究的作用，重视教学过程中有关问题情境的创设，重视知识结构的更新。而数学课堂提问能力的培养是一个综合性创造教育过程，只有引导学生经历综合的创新数学。并在这一综合研究的过程中，主动地探索、发现、创造，它才可能真正得以养成。（2）：时代的必然要求人类社会正在进入信息时代，科学技术的迅速发展，社会经济的不断腾飞，都对学校教育于提出了更高的要求。21世纪所需要的人才应具有自我获取、更新知识能力的创造人才。学校教育必须适应这种变革和挑战，让学生学会怎样学