(小学课文中心思想之.docVIP

“六看”捕捉小学课文中心思想 Xiaoyaofeng168 内容摘要：小学高年级学生阅读一篇课文，仅仅做到能概括主要内容是不够的，还要进一步学会概括课文的中心思想，也就是懂得作者的写作目的，了解作者通过课文的内容，要表现什么，说明什么，歌颂什么，批评什么，表达什么样的思想感情。指导学生概括中心思想，培养学生概括中心思想的能力，是篇的教学的一个重点。 关键词：题目、开头、结尾、详写、抒情、对比。 众所周知：课文的中心思想是由课文的内容透露出来的，课文的内容是服从于中心思想的，课文的中心思想，有的明确说出来，有的暗含在课文之中。如何指导学生概括课文的中心思想呢？在此谈谈我的看法。 看“题目”。 课文的中心思想，有的可以根据题目来确定。如《我爱家乡的柿子树》，这个题目中的“爱”字直接体现了课文的中心思想，即通过写柿子树的可爱，表达对家乡山河的热爱。再如：《给予是快乐的》，“给予”就是给的意思。以“给予是快乐的”为题，直接点明文章的中心。《为中华之崛起而读书》，“崛起”是兴起的意思，“之”的意思是“的”。题目的意思是为中华的兴起而读书。这是少年周恩来从小立下的远大志向，要祖国的兴盛和民族的振兴而学习。本文以周恩来的这句话为题，直接点明了中心。因此，有的课文题目就直接反映或规定了课文的中心思想。 看“开头”。 毛泽东的作品：《为人民服务》，第一自然段点明主题，提出文章的中心论点，全文紧紧围绕为人民服务这个中心论点展开论述，从不同侧面说明怎么才能做到完全、彻底地为人民服务。 三、看“结尾”。 《手指》第六自然段中“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话是文章表达的主旨。作者经手指的全体来比喻人的全体，阐明了“团结就是力量”和“团结起来力量大”的道理。《猫》第四自然段中“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”这些话语展示了一只顽皮可爱的小猫，同时也表达了作者对猫的喜爱。 四、看“详写部分”。 俄国作家契可夫的作品《凡卡》，凡卡写信的内容为第3、8、10、11、12、15这六个自然段。①只有一个亲人——爷爷。②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨。③求爷爷把他带回去。④莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃。⑥再次哀求爷爷把他带走。大家想想，一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，既没有自由，更没有尊严，他怎么能忍受得了呢？小凡卡说“我的生活没有指望了，连狗都不如”！从这些地方我们可以体会到小凡卡的学徒生活是多么艰辛与痛苦。他命运的悲惨，反映出当时社会的黑暗。 看“直接抒情部分”。 《长城》一课中“多少劳动节人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 何其芳的作品《一夜的工作》中，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们 的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么的劳苦，多么简朴！”在民后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和中的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”总理的崇高品德深深地感动了他，使他感情激荡，不能自己，以至于向“全世界”发出内心的呐喊。他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲与自豪！ 看“对比”。 《一夜的工作》中，有两处对比：一处是从“极其简单”的室内陈设与“高大的宫殿式”办公室的鲜明对比中，反映出总理简朴的生活作风。另一处是工作的繁重与食物的简单形成鲜明对比，不仅表现了总理生活的简朴，更突出了总理工作的劳苦。让我们感到总理形象高大，品德感人！ 丹麦著名童话作家安徒生的作品《卖火柴的小女孩》中，“第二天清晨，这个小女孩坐墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想中死去的，所以她的“嘴上带着微笑”。幻想与现实、死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比，突出了小女孩命运的悲惨当时社会的黑暗。 《凡卡》一文中，小凡卡在写信的同时回忆起在乡下和爷爷一起渡过的美好时光。在圣诞夜联想到爷爷，突出了小凡卡对爷爷的思念；联想到冬天的景色，说明冬夜充满了快乐、欢乐的气氛，这与小凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明小凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活也很贫苦，但在小凡卡的回忆里却是