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教师情感在课堂教学中的作用 吴玉琴 摘要： 随着现代课程理论的发展和现代人才的培养目标的需要，人才的非智力因素不容忽视。而就目前我国教育教学工作实践的现状来看，对教学中非智力因素--情感研究，显然存在着明显不足。没有将培养人才情感因素纳入我们的教育体系当中去。因此，在实现人的全面发展的中国社会，有必要对教师情感在课堂教学中作用问题作深入探讨，无论是在教育教学的理论上、实践上都是有价值的。 关键字： 教师情感 课堂教学 人才培养 一般的课堂教学理论认为，课堂教学活动主要是教师通过课堂，同时采用一定的方式将专门的知识教授给学生并启发学生智力发展的过程。我们评价教师也主要以其教授知识的数量（是否完成教学计划）、质量（概念、定理是否准确）以及技巧（是否娴熟）来取舍的。而随着现代课程理论的发展，现代人才的培养目标以及现代教育理论提出的三维达成度中，情感体验被认为是高层次目标。在国内外对影响人才质量两大因素，智商（IQ）和情商（EQ）的大量研究也表明，一个高素质的人才仅有高智商是不够的，应该是在智商（IQ）和情商（EQ）都得到和谐发展才是优秀的人才。所以，人才的非智力因素不容忽视。而就目前我国教育教学工作实践的现状来看，对教学中非智力因素--情感研究，显然存在着明显不足。没有将培养人才情感因素纳入我们的教育体系当中去，没有充分认识情感因素左右教学的巨大力量。 因此，在实现人的全面发展的