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新课程理念下的有效教学行为 小学课堂教学改革，如何进行，值得我们每一个小学教师去深思、去熟虑。我们必须从观念上去认识“课改”这两个字。 做为一个数学教师，我深知课程标准是数学教学的纲，是数学教学的灵魂。如果没有了纲，没有了灵魂，数学教学就失去了目标，就失去了方向。数学教师要想驾驭好课堂，必须从学习课程标准开始，要深入解读课标，从而掌握课标，在教学中，才能心中有数，有的放矢。开学后，学校让我们各年级都解读了课标，将每一目标、每一知识点，都落实到年段、年级、每册、每课、每节当中。因为只有这样，教师才能把握好课堂的度，才能知道RYB电动齿轮泵该教什么，怎么去教，教到什么程度；学生该学什么，如何学习，学到什么程度。使课堂目标明确，层次清晰，从而达到有效和高效。 根据新课程理念的要求，结合课堂实际，我认为有效教学行为有以下几种。 1、在教学关系上，表现为引导与帮助 由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。 用“引导”与“帮助”的有效互动，来支CYB稠油泵撑学生的学习，使之实现有效教学。 所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话;引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。在教学