2016第四章活动环境设计.pptVIP

第四章 幼儿园教育环境设计 一、幼儿园环境的概念 1、幼儿园环境作为一种“隐性课程” 2、《纲要》：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 3、幼儿园环境：幼儿园内幼儿身心发展所必须的一切物质条件和精神条件之和。 二、幼儿园环境创设的原则 1、全面性原则 物质环境：从“面”到“体”（各个空间） 精神环境：人际关系、班级氛围、组织文化（如园风） 2、参与性原则 环境创设过程是幼儿和教师共同参与合作的过程。 讨论：幼儿园班级室内墙面或走廊陈列了幼儿的许多“作品”，这是否充分贯彻了参与性原则？ 现状分析： ?参与的深度：幼儿是被动的参与（幼儿参与环境布置需要征得教师的同意、环境的主题和内容往往由教师确定、行为的参与行为大多由教师控制） ?参与的广度：幼儿“小面积”（局部）地参与环境布置（参与人数少——能力强的才有机会、只参与环境创设的某一环节、有的限于作品展示） 发挥幼儿参与环境创设主动性、自主性的策略： ?教师必要的指导（引起幼儿关注并帮助教师、欣赏环境布置） ?把环境创设与主题教育联系起来，用幼儿主题活动的“记录”来布置墙面 ?让幼儿自己创设区角游戏的环境 3、可变性原则 ?各种设施（材料）在空间、设置、功能上可随教育活动的需要而变化； ?布置的环境内容并非固定不变，应随活动主题、节日、季节的变化而变化 长期不变的环境有什么不好？ ?不利于