高一地理《人口的空间变化》教案分析.docVIP

高一地理《人口的空间变化》教案分析 ■课标要求 举例说明人口迁移的主要原因。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能区别人口迁移与人口流动的区别，并能说出人口迁移的类型。 2．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。 3．熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。 4．通过研究性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。 【过程与方法】 1．通过“我的小伙伴”的故事学习情境，设置一系列师生活动，培养阅读、分析材料的能力与方法。 2．开展研究性调查，掌握社会调查与访谈的方法和动手、参与的能力。 【情感、态度与价值观】 1．通过“我的小伙伴”的实例，培养关注细节、关注身边的人生态度。 2．通过深圳崛起的材料和社会调查活动，激发社会责任感和形成正确的人口迁移观。 ■教学重点、难点 【教学重点】 人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的原因；人口迁移的影响。 【教学难点】 人口迁移的原因；人口迁移的影响。 ■教学方法 案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法等。 ■教学过程 导入新课──计算导入，承上启下 【投影】阅读材料，回答问题。 材料：深圳市2009年和2010年全市年末常住人口分别约为890万和1036万，而2010年深圳市的人口自然增长率约是1．2%。 问题：（1）请计算2010年深圳市新增人口数量和自然增长人口数量，并比较两者的差异。 （2分析造成两者数量差异的原因。 学生：思考问题并积极回答。 （1）新增人口数量是146万，自然增长人口数量是10．68万，新增人口数量远远大于自然增长人口数量。 （2）大量外来人口的迁入。 教师：非常好！人口的增长除了自然增长外，还包括人口的机械增长，即人口迁移。这就是我们本节课将要学习的内容。那你身边有没有迁到深圳或者其他地方的呢？ 学生：有。 转承：我身边也有，下面来分享一下我和我小伙伴的故事。 讲授新课──故事活动，寓教于乐 一、人口迁移的概念和分类 【投影】（一边讲述《我的小伙伴》的故事，一边投影我儿时的照片以激发学生好奇心） 小伙伴#8226;都分散 幼时的我在蕲春农村长大，在塆里有六个同年出生的同辈小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小时候我们一起抓鱼一块上学……而现在却天南海北。 大学毕业后我回到蕲春当了一名教师。雨和在青岛念完大学后在当地找到了工作，前几年他把妻女也一起带到了青岛。雨清大学毕业后去美国留学了并在美国定居。而我们三个人有好些年没有见面了。 而我另外的三个小伙伴，雨中、雨豪、雨杰高中毕业后由于家里只有几亩水田，生活压力较大，于是就跟随着南下大军进入了深圳。经过十余年的拼搏，现在他们在深圳富士康集团找到了属于自己的一片天空。我们相距不是很远，所以每年的暑假我都会去深圳花一个星期的时间去看看他们。 活动1：阅读教材P8内容，回答问题： （1）雨和在青岛工作属于人口迁移吗？雨清去美国属于人口迁移吗？我到深圳看望我的小伙伴属于人口迁移吗？ （2）思考人口迁移和人口流动的差异。 （3）我的小伙伴有属于国际人口迁移的吗？ 学生：思考问题，相互讨论，各抒己见。 教师：及时评价学生的回答。 （1）人口迁移是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。雨和、雨清属于人口迁移，我到深圳看望我的小伙伴不属于人口迁移而属于人口流动。 （2）人口迁移与人口流动的区别如下： 差异项目人口迁移人口流动 时间限度永久性或长期性临时或短期 空间距离一定距离无限制 居住地变更变更（改变行政区）不变更 （3）雨清去美国定居属于国际人口迁移。 小结：人口迁移概念包括三要素：空间移动、居住地变更、时间限度（通常为一年）。按照人口迁移是否跨越国界分为国际人口迁移和国内人口迁移两类。 转承：我的小伙伴现在是天南海北，那么是什么原因导致了这一现象呢。下面我们一起来学习人口迁移的原因探究。 二、人口迁移的原因 活动2：阅读教材P10“影响人口迁移的因素”这一栏，并结合《我的小伙伴》故事回答问题： （1）分析故事中人口迁移的主要原因。 （2）你能不能将下表中的案例补充完整： 因素案例 自然环境因素气候 淡水 土壤 矿产 自然灾害 社会经济因素经济因素 文化教育 婚姻家庭 交通通信 政治因素政策 政治变革 战争 学生：思考问题，小组讨论，展示成果 教师：及时评价学生的回答。 （1）雨和从家里迁往青岛的主要原因是教育和经济因素；雨和的妻子与女儿迁往青岛的主要原因是婚姻和家庭因素；雨清迁往美国是教育和经济因素；雨中