一人一樂器-伯裘書院.pptVIP

伯裘書院 探討伯裘書院學生學習樂器的整體情況 目錄 引言 研究目的 研究方法 研究結果： 訪問所得結果 問卷調查所得結果 文獻回顧結果 討論 結論及建議 附錄 引言 近年來，不少學生基於各種原因開始學習樂器，樂器正在一步步走近我們每個人的身邊，走向平民化。 而我的探究就是針對伯裘書院學生學習樂器的情況做一個調查。了解同學們學習樂器的原因，學習時的困難，學習樂器對他們生活的影響，以及學校整體學習樂器的比例。 研究目的 了解伯裘書院的同學為何學習樂器 學習樂器對他們生活的影響 是否期望學校推行“一人一樂器” 學校整體學習樂器的比例 研究方法 問卷調查 共派發100份問卷，95份為有效問卷 訪問 訪問數位同學和老師 文獻回顧 收集一手和二手資料 問卷調查結果 ~ 是否學習過樂器 沒有學習過樂器的同學~ 約7成同學不嚮往學習樂器 其中僅兩成同學希望推行“一人一樂器” 而他們不期待推行“一人一樂器”的原因 不期待推行“一人一樂器”的原因 而所有受問卷調查者以學習過樂器的人居多 而學習的樂器包括有： 鋼琴、吉他、牧童笛、長笛、單簧管、雙簧管、爵士鼓、中音號小鼓、口風琴 其中以鋼琴、吉他、古箏和牧童笛為多 超過半數同學學習樂器與否的原因 自身興趣 是否有家長或老師指導 時間上的安排 認為學習樂器對學業成績有何影響 63%受訪者認為補習後超越沒補 討論 通過對伯裘書院同學進行問卷調查和訪問，反應出伯裘同學四種對樂器的態度： 我學不學樂器看我想不想學 樂器對生活和學業無影響，可學可不學 學校沒有各種不同樂器的興趣班，不學 與其他活動撞時間，不學 結論及建議 同學和學校可作以下措施改善問題 同學: 讓自己嘗試接受樂器 積極樂觀地學習 享受學習的過程 學校: 聘請四到五位精通兩門不同樂器的老師 文獻回顧 關於書籍： 《飛躍鋼琴之旅》 《中國音樂文化簡史》 《指尖下的音樂》 《人類的音樂》 《Music at the Limits》 關於網上資料： 器樂學習好處良多 孩子學樂器之後 如何正確評價學生的音樂能力 小孩學樂器總結 音樂心理學 附錄 文獻回顧 露絲?史蘭倩絲卡著，王潤婷譯（2009）：《指尖下的音樂》，臺北 鄧雅心（2010）：《飛躍鋼琴之旅》，永青文化編輯委員會?香港 戴微（2010）：《中國音樂文化簡史》，中華書局?上海 耶胡迪?梅紐因、柯蒂斯?W?戴維斯著，冷杉譯（2003）：《人類的音樂》，人民文學出版社?香港 Edward W.Said著,彭准棟譯（2010）：《Music at the Limits》，太陽社出版有限公司?臺北 Google Scholar（2010）：器樂學習好處良多，取自/qk/89420x/201003html Google Scholar（1993）：孩子學樂器之後，取自/Article/CJFDTotal-YIQI199303021.htm Google（2009）：如何正確評價學生的音樂能力，取自/QK/82024X/200906html 百度文庫（2011）：小孩學樂器總結，取自/view/bff27cc608a1284ac8504322.html 百度百科（2013）：音樂心理學，取自/view/74820.htm 有關伯裘書院學生學習樂器情況之問卷調查 您好，本人是伯裘書院中五級學生，現正進行一項有關樂器的校園調查。此問卷為本人通識IES主題研究調查所用，不會用作其他任何用途，十分感謝您願意填寫該問卷。 1.你的性別 口男 口女 2.你的年齡 口11以下 口11-13 口14-16 口16以上 3.就讀年級 口F.1 口F.2 口F.3 口F.4 口F.5 4.是否曾經學習樂器或現在正在學習樂器 □否（繼續填寫該頁，無需填寫反面） □有（請轉至反面，無需再填寫這一頁） 5.是否嚮往學習樂器 口是 口否 6.身邊的同學、朋友和親人多不多會樂器的人 口多 口少 7.是否期待學校推行“一人一樂器” ** □期待 （僅需填寫第9和10題，整份問卷完成）? ? □不期待（僅需填寫第8題，整份問卷完成） 8.?為什麼不期待 □認為影響正常學業 □需付出時間和精力 □父母不予許學習 □對樂器不感興趣 □其他 ____________________________ 9.若學校推出“一人一樂器”，你會選擇什麼樂