陈述句与反句的互换教学设计.docVIP

陈述句与反问句的互换教学设计 一、教学内容 反问句与陈述句的互换。 二、教学目标 1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。 2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。 3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。 三、教学重点 复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。 四、教学方法 教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。 五、教具准备 幻灯片 陈述句与反问句互换练习题单。 六、教学过程 （一）引入课题，提出学习目标。 1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我不曾留着像游丝样的痕迹。 问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？ 2、学生发言。 3、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。 4、给学生提出学习目标。 （二）反问句换陈述句。 1、否定形式的反问句换陈述句。 ①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？ ②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。 ③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。 ④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。 ⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。 革命者坚强不屈的精