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访谈分析及结论综述 访谈部分 因东校区教师授学的条件限制，即东校区无教师生活区，导致教师“课前才到校，课后即离校”的教学模式，我们小组商讨决定以发送邮件的方式，向部分老师咨询了一些相关问题的评价和建议。问题主要视角如下： ?对目前大学生关注时事的程度和深度的看法 ?对实事关注与个人及外界环境关系的态度 ?对大学生关注实事的提醒和建议 通过此次“采访”，我们从以上视角出发，认真分析并总结了老师们的建议。以下五点（大体概括为“5℃”）便是我们的结论综述： 程度——有趋势但仍待提高 通过“采访，多数老师认为目前大学生对时事关注程度还不是很高，尤其是女生，关注度更低。有老师表示，由于前段时间两会等的召开，大学生中关注实事的人数相对增加了一些，但有潮流并不意味着主流，即大学生主动关心时事的程度有待提高，对于女生而言，要改变“事不关己，高高挂起”的心理认知，多多关心时政比关注娱乐八卦更为有益。 深度——不强求深度但要有广度 部分老师认为，对某一件时事提出自己有深度的见解是需要一定的阅历和知识储备的，而一般的大学生不都是要做评论员和深度报道的财经记者，因此对于一般的大学生而言并无需强求深度。但与此同时，我们作为一名高校学生，应该多从他人的分析中学习一些看待问题的角度和方法。 另有老师也补充道，对于某些院系性质的学生，学会深度挖掘时事是必要的。商学院的深度关注财经类及社会政策，研究社会相关的院系可以深度关注社会新闻热点、国内外政治新闻等等。当然也要从大学生本人的兴趣爱好出发，还是有部分学生有独到的深度见解的。 角度——从学科角度出发、多角度参考 提到角度问题，老师们提出了一个存在的问题，并主要给出了两点建议。 存在问题：部分大学生喜欢了解一些“非主流”的信息，对“主旋律”的信息嗤之以鼻，并有“坏消息综合征”的征象。 第一点：考虑到深度问题，大学生可以结合自身所学专业，从学科的角度去分析看待某个特定的时事。这要做可以达到两个效果，实属乐事一桩。即在关注时事的过程中我们既可以对某一个问题有所了解并理解它，与此同时我们又可以运用所学知识从一个独特的视角看待问题，巩固了知识也运用了知识，而不是读死书、死读书。 第二点：正如上面深度里提到的一样，一方面大学生可以学习他人分析问题的思路方法，这也是一个学习过程，参考他人往往能够获益匪浅。另一方面，老师指出我们大学生应该要学会“推己及人”的道理。采访的一位老师还形象的举了例子，“你在运营一家超市，偶尔出现食品变质的投诉，作为超市的管理者，你是否愿意这些投诉事件过多地被报道？”“试想媒体整天报道这杀了人那失了火，看到了内心是否还有安全感？”并提出“实际上一个社会的良性发展，是离不开一个积极向上的氛围的”。 态度——注重时事，结合兴趣 所有老师在采访中都肯定了大学生关注时事的重要性，并认为这是个人兴趣的问题，部分老师也认为学校和社会应该适当地加以引导。 但也有老师认为，在因人而异的基础上，“把读信息看时事养成一个像吃饭一样的习惯，比如每天打开电脑就到常去的媒体浏览一遍，不花多少时间，就可以基本掌握自己想要了解的信息了，这样的习惯确实非常重要；对于有兴趣深入的，还可以在查找一些这方面的专题，再仔细地琢磨琢磨。” 警觉度——理性辨析、兼听则明 （这里的警觉度即指应该注意的问题） 所有老师在回复“对大学生关注时事时应注意的事项”时，都提到了兼听则明的重要性，提醒大学生看待问题时要理性思辨，不能人云亦云。 另外，老师提出一个警圈，即要正确对待“主旋律”与“非主流”，学会认清社会主流信息应该是什么。“作为消费者，包括大学生，当然希望这部分的信息能够详实充分，所以了解一些负面信息也是必须的，成绩与问题并存，但与其只会去抱怨去抨击，不如换个角度想一想，如果自己就是当事者，自己会怎么做？能否做得更好？当下的自己能够努力为之做那些改变？” 此外，老师们建议：适当看看港媒、外媒的报道，兼听则明；不要感情用事、道听途说，杜绝成为“三人成虎”中的一份子；每天逛逛学校主页，如中大新闻中心，可以看看外媒体对中大的报道、高等教育界、其他高校的新闻等。 问卷分析： 11题 您会不会对最近发生的时事新闻事件进行分析和讨论？ A 会，并且经常 B 偶尔遇到非常感兴趣的会 C 不会，认为没有必要 简要分析：问卷第11主要是调查大学生关注时事的外在行为表现。其中75%的学生是在偶尔遇到特别感兴趣时进行分析和讨论，13%的学生经常会进行，还有12%的大学生表示不会，并认为完全没必要。因此我们可以看到，大多数学生是按照自己兴趣选择性的关注时事，当然还有小部分大学生关注度、参与度远不够。 12题 您觉得大学生有无必要关注当前国内外政治热点？ A 非常必要，每个人都应该