九年级物理：三、摩擦力教学实录人教新课标版.docVIP

第三节 摩擦力教学实录 　　【设计理念】 　　1．在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次海绵实验（木板不动，水平推动海棉；海棉不动，水平抽动木板）解决了这个问题。 　　2．摩擦力大小的影响因素，如果让学生无目的猜想，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不容易，以学生现有的知识水平还无法接受，但要是不让学生猜想，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。因此我精心设计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。 　　3．在实验验证摩擦力与压力、粗糙程度的关系时，为了节约时间，保证实验质量，明确实验目的，采取分领课题的方法。 【教材分析】 【教学流程图】 【教学过程实录】 　　一、引入新课 　　小游戏──拨河比赛。 　　师：一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。（采访失利方）说说你失败的原因？ 　　生：太滑了。 　　师：（采访胜利者）你这边滑不滑？ 　　生：不滑。 　　师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？ 　　生：摩擦力。（若说不出，就转问“大家认为呢？”） 　　师：今天咱们就来研究一下摩擦力。 　　板书：12．3摩擦力 　　二、进行新课 　　1．摩擦力定义（方向、作用点）。 　　师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？ 　　生：大小、方向、作用点。 　　板书：大小、方向、作用点 　　师：我们通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。 　　（演示海棉实验：木板不动，水平推动海棉） 　　推动过程中，海棉在水平方向上，除了受推力，还受什么力？摩擦力对运动起什么作用？摩擦力发生在什么部位？ 　　生：回答。 　　师：（再演示海棉实验。海棉不动，水平抽动木板。） 　　海棉还受到摩擦力吗？何以见得？它对运动起什么作用？发生在什么部位？ 　　生：回答。 　　师：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力──摩擦力。 　　由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________。 　　生：（讨论后填空） 　　师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？ 　　（学生讨论后说出答案） 　　师：（出示定义；学生齐声朗读） 　　2．摩擦力的大小。 　　师：你见过哪些与摩擦力有关的现象？ 　　（学生讨论后举例） 　　师：既然大家这么熟悉摩擦力，帮我解决几个问题吧！ 　　问题1：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿怎么也打不开，你有几种办法把它拧开？ 　　问题2。小华做航模时需要把木块的一条棱锉掉，操作要领是什么？ 　　问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？ 　　问题4：妈妈买了几条泥漱，小红捉的时候发现很滑，怎么做才能把泥漱抓起来？ 　　板书：解决问题 　　（学生选择自己想研究的问题，讨论、实验，写解决办法，贴到黑板上展示。） 　　师：这些增大摩擦力的办法，哪几种实质是一样的？实质是什么？ 　　你认为摩擦力的大小可能和哪些因素有关？大胆说出你的假说！ 　　（学生讨论回答） 　　板书：压力、粗糙程度 　　师：若要增大摩擦力，该怎么办？ 　　（学生讨论回答） 　　板书：使接触面粗糙，增大压力 　　师：举个例子。 　　师：有时还需要减小摩擦力，逆向思维，看减小摩擦力该怎么办？ 　　（学生讨论回答） 　　板书：使接触面光滑；减小压力 　　师：实际上我们通过对具体办法的归纳分类，已经得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、压力有关的假说。但是，假说仅仅是一种可能，不一定成立！应该怎样来检验？ 　　板书：形成假说 　　生：做实验。 　　板书：实验验证 　　师：你想怎么测摩擦力？友情提示：1．怎么测量摩擦力？ 　　（学生讨论后上台演示：弹簧秤拉木块） 　　师：说出操作要领和原理。 　　生：匀速、水平、二力平衡。 　　师：友情提示：2．我们猜想摩擦力的大小与两个因素有关，在探究时应采取什么方法处理？ 　　（学生讨论说出“控制变量法”。即：控制接触面粗糙程度不变，改变压力，观察摩擦力大小或控制压力不变，改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小。） 　　师：得到了哪两个课题？ 　　生：摩擦力与压力的关系；摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 　　师：友情提示：3．怎样改变压力，观察摩擦力？怎样改变接触面粗糙程度，观察摩擦力？ 　　（学生思考讨论，但不回答） 　　师：小组讨论选择你们想探究的一个课题，动手实验，并写出探究报告，一会儿上台展示。 　　（学生讨论、实验、填写报告） 　　（请做完的小组上台演示实验，展示数据，说出结论。其他小组注意观察，看有无不规范之处，有无更