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教育实习教案 学院 地理科学学院　专业　地理科学教师教育 实习生 苏秋琼 学号　109092013060 本校指导教师　刘恭祥 实习学校指导教师　沈素真 原任课教师　沈素真　 2016 年 11 月 16 日 （星期三） 第 3、4 节课（本人本次实习第5教案） 课题：湘教版八年级地理上第二章第二节《中国的河流》 课时安排：第一课时 课标要求：在地图上找出我国的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 三维目标 知识与技能： 通过内外流区地图及数据，分析得出外流区与内流区的区域面积、分界、分布特点及水量特征； 通过描河流曲线，了解我国几条主要河流，并区分内外流河，外流河再区分属于哪个大洋； 运用河流流量年变化曲线图分析河流流量大小、汛期长短以及结冰期等、概括外流区南北河流水文特征； 结合地形与气候分析内流河与外流河的水文特征； 了解京杭运河、中国的湖泊以及最大的内流河。 过程与方法： 通过水文图及讲诉使得到中国河流分布的初步了解； 利用曲线变化图分析，提高学生对曲线统计图地理信息的提取能力，提升学生的综合概括能力； 利用地物记忆我国主要河流分布及流向，提高利用地物记忆的能力； 利用表格、图、文结合分析提高综合分析能力； 小组讨论，交流意见，善于听取他人建议； 联系实际加强学习兴趣。 情感、态度与价值观： 结合学生家乡的河流，激发学生探究河流水文特征兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣； 增强人与环境和谐相处，保护环境的意识，贯彻可持续发展观。 教学重点：内外流区的分布特点；内外流区水文特征；外流区南北河流水文特征；我国最长的内流河；我国的湖泊 教学难点：内外流区水文特征；外流区南北河流水文特征； 教学辅助手段：PPT 教学过程： 1、由长江、黄河的图片引入本节内容：展示黄河及长江图片，并【提问】所展示的河流是哪两条河流及原因。 2、通过{观看}回顾水文的一些重要概念：分水岭、水系、流域、干支流、外流河与外流区、内流河与内流区等。 3、展示图2-40（中国的外流区与内流区）【提问】内外流区各占的比例（内：1/3；外2/3）； 【提醒】注意图中两个小块的内流区区域； 与季（非季）风区图相结合，{得出}内外流区分界与季风区和非季风区分界线（400mm等降水量线）大致吻合； 【展示】内外流区径流量饼图{分析得出}(外流区年径流量远大于内流区——我国径流量主要集中在外流区)； 4、在图2-40中{描出}：塔里木河、额尔齐斯河、雅鲁藏布江、澜沧江、黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江及珠江； 并观察它们的位置{区分}内外流河，外流河再观察入海处，{区分}它们的属于哪一个大洋水系。了解一些界河以及国际性河流； 5、以松花江为例，【讲解】河流水文特征包括： 水量（流量、水位）的大小（干湿地区）； 流量的变化大小及汛期和枯水期出现的季节（降水季节分配情况）； 含沙量的大小（植被覆盖情况及干湿地区）； 有无结冰期及长短（冬季气温）； 展示松花江、黄河、西江、长江四张流量年变化曲线图，按照{分析}松花江的方法，分析四条河流的水量、季节变化、含沙量、结冰期等，并{概括}出外流区南北河流水文特征的差异（北：松花江、黄河；南：西江、长江）： 分界线 流量大小 汛期长短 有否结冰期 含沙量大小 北方河流 秦岭—淮河 不大 短 有 大 南方河流 大 长 无 小 6、【介绍】我国最长的人工运河——京杭大运河：北京—天津—河北—山东—江苏—浙江（杭州），沟通（海河—黄河—淮河—长江）；历史作用；南水北调主要的输水通道； 【总结】出我国外流区水文特征：（与夏季风息息相关）河流主要来源（降水），流量大，水位季节变化明显； 介绍塔里木河：流经塔里木盆地，是我国最长的内流河；河流水源（高山冰雪融水）；绿洲农业；水量减少问题； 由上{总结}出内流区河流水文特征：河流水源（高山积雪融水），流量小；水位季节变化大甚至断流（季节性河流）。 7、【介绍】中国的湖泊：天然湖泊和人工湖泊；内流湖与外流湖；咸水湖与淡水湖； 我国五大淡水湖：鄱阳（最大）、洞庭、太湖、洪泽、巢湖 最大的咸水湖：青海湖 8、观看厦门水系图：{分析}厦门河流水文特征并{填写}表格。 9完成填充图册P21-23，一、三两题。 板书设计： 2.3 中国的河流 南北河流水文特征： 流量大小 汛期长短 有否结冰期 含沙量大小 北方河流 不大 短 有 大 南方河流 大 长