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老版本的化学教材里，学习金属钠性质的时候，有个滴水生火的实验，趣味性很强，但在新教材必修一里，却删减了这个实验。为了增强学生学习化学的兴趣，我想用“滴水生火”这个趣味实验，以化学小魔术的形式作为课堂的引入部分。由于从零四年到今年，一直带高三毕业班，基本上就没有机会做演示实验，所以在上课前，必须先行试验一下。 老教材上是这样写的：“用脱脂棉包住约0.2g Na2O2粉末，放在石棉网上。在脱脂棉上滴加几滴水。观察发生的现象。” 连标点符号在内，总共只有三十几个字，看上去应该很简单吧，可事实并非如此。在经过若干次失败后，终于成功了，当看到学生们兴奋的眼神，很有成就感哦！里 用多少棉花？放入药品后怎么个包裹法？水滴多少？滴在哪里？这里面还是有小窍门滴！ 首先，棉花最好先晒晒，好象一般学校化学实验室都在一楼哦，特别阴暗潮湿，我拿来的棉花手摸上去都是润润的感觉。 其次，棉花的用量也很有讲究，不能太少了，也没必要铺得太开，还是得厚实点，以免热量散失过快，不利着火。 第三，棉花团可裹紧点，理由同上。 第四，也是最关键的地方，水不能直接滴在棉花上，而是应该滴在药品上，可把滴管伸进去滴，二三滴即可。 第五，当你发现滴完后，还是没着火，别着急，还可以把棉花再裹紧一点，可能是刚才滴水的时候松开了，我做实验的时候，滴完水后，又裹紧了一下，大概十秒钟后才着火的。如果此时教师再适时地配合一下夸张的表情与表演，这个小魔术一定会引起学生的惊声尖叫的！ 最后，我还顺便做了下吹气生火的实验，步骤基本上同上，不同的只是将滴水换成了用玻璃导管吹气，也可用平时的饮料管，但一定要用粗的那种。吹气时，注意导管要伸入棉花内部，棉花也要裹紧，同时吹气要平缓。这个实验现象更明显，基本上吹气五到十秒钟就会着火。 最后，附上几张图，让大家看得更直观一点。 硅酸凝胶的制备及其丁达尔现象的小探究 0 推荐 首先，在此万分感谢百忙之中帮我拍摄实验照片的同事们，拍摄地点是偶办公室门后的角落。大家也可以猜猜看，这是谁的手呢？肯定不是我的，因为我在拍啊，呵呵呵呵，小秘密，不可说，不可说！另外，由于是手机拍的，清晰度差了点，大家见谅哈。 在人教版的高中化学必修一教材76面，有一个硅酸胶体制备的实验，具体操作如下： 在试管中加入3~5ml Na2SiO3 溶液（饱和Na2SiO3溶液按1：2或1：3的体积比用水稀释），滴入1~2滴酚酞溶液，再用胶头滴管逐滴加入稀盐酸，边加边振荡，到溶液红色变浅并接近消失时停止。静置，仔细观察变化过程及其现象。 这个实验，我做了如下探究。 一、取饱和的硅酸钠溶液4ml，加入酚酞两滴，再逐滴加入6mol/L的盐酸，边滴边振荡，至红色变浅时就已经凝为胶状物质了。用红色聚光灯照射，看不到光亮的通路，而是一片红色，证明此时发生的是光的反射，生成的是硅酸的沉淀。见照片： 二、取1：1稀释的硅酸钠溶液4ml，加入酚酞两滴，再逐滴加入6mol/L的盐酸，边滴边振荡，到红色刚好褪去时，静置，大概十秒钟左右，就已经变为凝胶了，用红色聚光灯照射，可以看到一条较清晰的光亮的通路。照片如下： 三、取1：2稀释的硅酸钠溶液4ml，加入酚酞两滴，再逐滴加入6mol/L的盐酸，边滴边振荡，到红色刚好褪去时，静置，大概几分钟左右，会变为凝胶，用红色聚光灯照射，可以看到相当清晰的光亮的通路。照片如下： ??? 四、用1：3稀释的硅酸钠溶液再做如上的实验，就已经得不到凝胶了。 ?本实验小结，从实验效果来说，1：1或1：2稀释的硅酸钠溶液效果都还不错，得到的凝胶是那种半透明状的，在课堂上学生可以很清楚地看到整个凝聚的过程，而且当学生看到我将试管倒转过来，却没有溶液滴落下来时，那惊讶的表情与叫声，教学效果是相当的不错啦！ 此外，滴加盐酸的过程，一定要逐滴加入，边加边振荡，这点很重要，我尝试过快速加入，红色还未褪去，就已经凝聚了，得到了粉红色的沉淀。 教学反思的方法（平中 高楠）?? 教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，下面是在学校的阅览室里看到的几种方法跟大家分享下：　　 1.教学后记反思法　　 教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能