第二节教学专长的发展和提高分解.ppt

* 第二节 教学专长的发展和提高 一 教学专长发展的影响因素 二 教学专长的发展过程 三 教学专长的提高途径 一 教学专长发展的影响因素 教师的专业成长最终取决于教师自身，教师的专 业发展意识是教师专业发展的关键。 只有当发展成为教师自主的选择时，教师的专业 发展才可能具有持续的动力 教师专业发展的内外动力 外驱力：职业环境变化 择业竞争，需提升自身的竞争力 新课改，教师需成为课程开发者、教学设计师 内驱力：自我实现 自主发展意识 教师自主发展是指教师发挥自主性，运用自主 策略，在元认知的调控下获得发展的过程，表现为 教师充分发挥主观能动性和激发责任感，积极开发 自身潜能，建构性地确定职业发展目标，选择职业 发展内容、途径和策略，通过自我监控、评价和反 思等方式，自主地调节和引导自己的教育教学方面 的动机、认知和行为方式，从而获得发展。 元认知：监控、评价、指导 环境： 物质环境 精神环境 自主意识：自我概念、信念 自主动机、自主知觉 自主性：判断力、独创性 责任性、自律性、自发性 自主策略： 目标计划 时间管理 环境策略 情绪调控 归因 自主行为： 教学行为 学校管理 学生管理 个人发展 自主发展 教师自主发展的结构 教学专业发展对学校组织发展的要求 教学专长发展是制度、环境、文化和教师自主参与等共同 的结果。没有教师的自主参与，教师