3.3.2周角和圆心角的关系 市中区枣庄十三中 张传江.docVIP

课题 ：第三章 第3节 圆周角和圆心角的关系圆周角定理的几个推论的应用．理解几个推论的“题设”和“结论” 教学过程： 一、创设情境，感知数学 [师]同学们请回忆一下，我们前几节课学习了哪些和圆有关系的角？它们之间有什么关系？ [生]学习了圆心角和圆周角、一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半． [师]我们在分析、证明上述定理证明过程中，用到了些什么数学思想方法？ [生]分类讨论、化归、转化思想方法． [师]同学们请看下面这个问题： 观察下图，∠ABC， ∠ADC和∠AEC 各是什么角？它们有什么共同的特征？ 它们的大小有什么关系？为什么？ [生]由图可以看出，∠ABC、∠ADC和∠AEC是同弧所对的圆周角，根据上节课我们所学的圆周角定理可知，它们都等于圆心角∠AOC的一半，所以这几个圆周角相等． [师]通过刚才同学的回答，我们上面提出的问题∠ABC＝∠ADC＝∠AEC找到答案了吗？ [生]找到了，它们属于同弧所对的圆周角．由于它们都等于同弧所对圆心角的一半，这样可知∠ABC＝∠ADC＝∠AEC [师]解决上一课时中遗留的问题：如图，当他站在B，D，E的位置射球时对球门AC的张角的大小是相等的？为什么呢？ [生]因为这三个角都对着AC弧，所以它们相等。 （设计意图：复习巩固上节学习的圆心角和圆周角的概念和关系，此环节亮点是“遗留问题”，不仅起到承上启下的作用还能引起学生的学习的兴趣.） 二、问题导学、自主探究 、新知学习 [师]如果我们把上面的同弧改成等弧，结论一样吗？ [生]一样，“等弧”指“在同圆或等圆中”。等弧所对的圆心角相等，而圆周角等于圆心角的一半．这样，我们便可得到等弧所对的圆周角相等． [师]通过我们刚才的探讨，我们可以得到一个推论． 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等． [师]若将上面推论中的“同弧或等弧”改为“同弦或等弦”，结论成立吗？请同学们互相议一议． [生]结论不成立．如图，因为一条弦所对的圆周角有两种可能． [师]通过互相交流讨论，总结规律。通过老师把问题进一步深化和变化，引导学生得到正确的定理。 [师]接下来我们看下面的问题： 如下图，BC是⊙O的直径，它所对的圆周角是锐角、直角，还是钝角？你是如何判断的？(同学们互相交流、讨论) [生]直径BC所对的圆周角是直角，因为一条直径将圆分成了两个半圆，而半圆所对的圆心角是∠BOC＝180°，所以∠BAC＝∠90°． [师]反过来，在下图中，如果圆周角∠BAC＝90°，那么它所对的弦BC经过圆心O吗？为什么？ [生]弦BC经过圆心O，因为圆周角∠BAC＝90°．连结OB、OC，所以圆心角∠BOC＝180°，即BOC是一条线段，也就是BC是⊙O的一条直径． [师]通过刚才大家的交流，我们又得到了圆周角定理的又一个推论： 直径所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径． （设计意图：通过互相小组合作交流讨论，总结归纳规律.通过老师把问题层层推进，进一步深化和变化，引导学生在推导过程中得到正确的结论.） 三、合作探究、展示交流、例题讲解 1．小明想用直角尺检查某些工件是否恰好为半圆形。根据下图，你能判断哪个是半圆形？为什么？ 答：图(2)是半圆形、理由是：90°的圆周角所对的弦是直径． AB是⊙O的直径，BD是⊙O的弦，延长BD到C，使AC=AB。BD与CD的大小有什么关系？为什么？ 分析：由于AB是⊙O的直径，故连接AD。由直径所对的圆周角是直角，可得AD⊥BC，又因为△ABC中，AC=AB，所以由等腰三角形的三线合一，可证得BD=CD。 3．船在航行过程中，船长常常通过测定角度来确定是否会遇到暗礁。如图，A，B表示灯塔，暗礁分布在经过A，B两点的一个圆形区域内，C表示一个危险临界点，∠ACB就是“危险角”，当船与两个灯塔的夹角大于“危险角”时，就有可能触礁。 （1）当船与两个灯塔的夹角∠α大于“危险角”时，船位于 哪个区域？为什么？ （2）当船与两个灯塔的夹角∠α小于“危险角”时，船位于 哪个区域？为什么？ 解：(1)当船与两个灯塔的夹角α大于“危险角”C时，船位于暗礁区域内(即O内)，理由是： 连结BE，假设船在(O上，则有α=∠C，这与α＞C矛盾，所以船不可能在O上；假设船在O外，则有α＜AEB，即α＜C，这与α＞C矛盾，所以船不可能在O外．因此．船只能位于O内． (2)当船与两个灯塔的夹角α小于“危险角”C时，船位于暗礁区域外(即O外)．理由是： 假设船在O上，则有α＝C，这与α∠C矛盾，所以船不可能在O上；假设船在O内，则有α∠AEB，即α∠C．这与α∠C矛盾，所以船不可能在O内，因此，船只能位于O外． 注意：用反证法证明命题的一般步骤： (1)假设