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Module 3 Unit 1 Point to the door 说课稿 一、教材分析 我所上的课是小学三年级上册Module 3 Unit 1 Point to the door这一内容。学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello,good morning,也已经知道了每堂课都说的简单的指令Stand up ，please.” “Sit down， please.”因此本节课在此基础上，通过学习让学生熟练掌握单词：door, window, blackboard, bird. 听懂、会说、会读并运用Point to …..语句，在听懂老师的指令下并能做出准确的动作。并为Unit2 Point to the desk的学习打好基础。 (一)、教学内容： 学生用书：Module 3 Unit 1 Point to the door （二），教学目标： 1、知识目标： a，熟练掌握单词：door, window, blackboard, bird. b，认读句子：能听懂、会说、会读并运用Point to …..语句，在听懂老师的指令下并能做出准确的动作。 2、能力目标： 通过学习单词的音、形、义，训练学生听、说、读、写的技能。通过学习句子Point to …..，培养学生的语言运用能力。 (三)、 情感目标： 培养学生学习英语的兴趣。 教学重点： 熟练掌握单词：door, window, blackboard, bird. 能听懂、会说、会读并运用Point to …..语句，在听懂老师的指令下并能做出准确的动作。 教学难点： 单词window、blackboard的发音。 由于学生年纪小，对于一节课要准确运用句型和听指令做出准确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。这对学生来说特别难。 突破途径： 要用学生熟悉的话题，学习和巩固所学词汇，同时注重游戏、情景教学。通过情景设置，多角度训练学生演练句型，为任务做好铺垫。 二、 教材处理：　 1.以“旧”引“新”　 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型。 2.以“练”促“能＂学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动， 学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。3.融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。 三、教法分析通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段：主要以现代化电教手段多媒体、图片、实物辅助教学，贯穿整个教学过程。增加 了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学过程： （一）、热身复习： 1，运用学过的与本课课文有关的问候语“Good morning , boys and girls .” “What’s your name？”“Hello，…….” 教师和学生热情的问好. 2,分组并复习与本课课文有关的指令“Stand up ，please.” “Sit down， please.” （二）、新课: 1，出示课题。“today we will learn new lesson: Module 3 Unit1 Point to the door 2，教学单词 导入：教师指着教室问：“同学们现在坐在哪儿学习？”学生回答：“教室”。教师说：“今天我们所学的新知识就与教室里的物品有关系。“Look，what’s this ？”教师指着门问。引出单词door，用实物和单词卡片以及单词录音，教学这个单词，并及时对学生进行检测。以同样的方式教学单词 window ，blackboard，bird。通过游戏“老师读单词，比一比谁指的快”和“what’s missing？“对单词进行巩固。最后书写单词。 （借助实物、图片、单词录音，单词卡片，通过游戏“老师读单词，比一比谁指的快”和“what’s missing？并且书写单词使学生熟练掌握单词的音、形、义，训练学生听、说、读、写的技能。） 3.教学句子“Point to …..” 导入：教师说“Now put up my finger, point to the door. ”一边说，一边带动作。板书： Point to the….. 先教学point to ，然后教学the，接着教学句子Point to the…..最后通过游戏“You ar