Modul2 Unit1 Chinatown in America说课.docVIP

Module2 Unit1 Chinatown in America.说课稿 黑城子中心小学 李艳 尊敬的各位领导、老师大家好，我说课的内容是外研版新标准小学英语第七册Module2 Unit1 Chinatown in America. 教材分析： 本课是第二模块第一单元，通过Daming给妈妈发送E-mail介绍他在美国纽约的唐人街所看到的情景并能用There is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants.来了解在美国生活的中国人的生活概况。通过本课的学习，让学生运用there be句型来描述身边的事物，熟练区分there is和there are的用法，为学生自主学习unit2打好基础。 学情分析： 小学生好奇、好动、善模仿、好表演，对英语学习有浓厚的兴趣。六年级的学生经过三年的英语学习已经具备了一定的听说读写能力，能够根据情境组织简单的对话，能在教师的指导下做一系列的任务活动。并且There be句型在五年级已经学习过，有一定的知识基础，。本课生词较少，所以学习起来应该不会有太大的压力。 教学目标： 根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，将本课教学目标设计如下： 1、知识目标： （1）学会单词：miss，sometimes, restaurant, really, dancing。 （2）掌握本课的重点句子There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 理解课文内容。 2、能力目标： （1）学会运用“There be”描述事物。 （2）完成围绕本课设计的相关练习，通过小组活动培养学生合作学习的能力。 3、情感目标： （1）培养学生养成良好的听、说、读、写习惯。 （2）鼓励学生在学习和生活中了解中、西文化，进行爱国主义教育。 教学重、难点： 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：学会运用There is/ There are描述事物。 教法、学法： 为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用情境教学法、合作型学习法和任务型教学法。根据《英语课程标准》提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，我把学生之间的小组合作和师生互动贯穿整个学习课程。在这个过程中，给学生多方面鼓励性的评价，以激发学生学习的兴趣，促进学生自主发展与自我提高。 教学媒体： 充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境，增加学生的学习兴趣。 教学过程： 合理安排教学教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知状况及本课教材特点，我安排以下几个教学环节： （一）歌谣导入，激发兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。英语歌谣是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。America，America这首活泼的歌谣既能感染学生，调动学生的情绪，又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 （二）复习旧知，培养自信 首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Where’s Canada? Where’s Mexico? Where’s San Franciso? Where’s New York? 这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。 （三）、任务驱动，学习新知 1、任务呈现。Boys and girls .Look at this picture , what can you see in the picture ?（大屏幕出示第一张Chinatown的图片）引导学生说出Chinatown ，并且进一步说出“There’s a Chinatown in New York”.（接着再出示第二张图片）引导学生说出句子“There are lots of Chinese shops and restaurants there.”。（然后出示第三张图片）教师提问：What are they doing?进而引出“Chinese dancing”以及“There is Chinese dancing.” （教师出示图片，提出学习任务，让学生“感知”学习材料。在正式学习课文之前放手让学生大胆猜想，最大限度地调动积极参与的热情和