信息获取的一般过程(说课稿).ppt

信息获取的一般过程 灌阳县高级中学 梁先姣 1、说教材 本课程内容是教科版信息技术基础必修第二章第一节 本章节知识偏向于理论性的内容，是培养学生信息技术素养的基础知识，是为后续章节信息加工、信息集成、信息交流做准备的，起到的是承上启下的作用。 2、 教学目标 　　知识与能力 目标： 1、学生通过体验、观察、对比信息获取实例，小结出信息获取一般过程 2、学生能客观分析信息的需求，掌握信息来源的多样性，并根据实际情况设计信息获取的方案。 　　过程与方法 目标：  1、学生通过体验、观察、对比后小结出信息获取一般过程的四个环节。 2、学生通过深入探究学习和小组合作学习，掌握信息获取的方法，根据实际情况设计信息获取方案　　 　情感态度与价值观 目标： 　1、培养学生主动学习和使用信息技术、参与信息活动的习惯 2、激发学生的热爱家乡热爱生活的情感 3、 教学重难点 教学重、难点： (1)、描述并掌握信息获取一般过程的四个环节 (2)、根据实际情况有效地设计信息获取方案 4、说学情 高一学生对信息技术有很强的学习兴趣和动手操作欲望，但注意力却不够持久，因此教师在教学过程中一定要有新颖的引入和教学案例才能维持他们的学习激情。 高一学生具备了一些信息获取的能力，但不能对所拥有的能力进行归纳和表达。因此教师课堂教学中应注重引导和培养学生的归纳小结和应用能力。 5、 说教法 （1）创设情境和启发引导法 通过设置三个情境性实例： 1.获取本周末超市商品打折信息信息。2、获取周日天气预报。3、获取想就读高校和专业的信息 教师引导学生观察、分析、对比这三个实例，找出这三个实例的共同点，并通过图表一一对应的方式归纳出信息获取一般过程的四个环节。 5、 说教法 （2）讲解分析和操作示范法 通过设计“灌阳特色美食”的信息获取方案，深入剖析信息获取各个环节，示范如何设计信息获取方案 在收集灌阳特色美食的过称中，也激发了学生热爱家乡热爱生活的情感目标。 5、 说教法 （3）教师引导，学生合作讨论 通过设置三个有梯级难度的任务，请学生选取其中一个，分小组讨论并设计信息获取方案，然后全班展示说明。 6、 说学法 （1）观察对比找规律的学法 学生先观察，分析，对比三个信息获取的实例，发现三个实例的共同点：都是为了获取需要的信息。然后观察对比这三个实例中信息获取的流程，小结出信息获取一般过程。 买到合适的商品 6、 说学法 （2）深入探究法 在设计“灌阳特色美食信息获取 方案”的过程中，对信息获取的各个环节有更细致更深入的思考和学习。 6、 说学法 （3）合作讨论探究法 7、 说教学程序 （复习提问引入） 通过复习“信息及其特征” 了解到我们时时处处都在利用信息，提出一个问题：当我们手头上没有我们需要的信息时该怎么办呢？引出学习的课题：信息获取。 （新知识学习） 1、信息获取的一般过程 师生共同体验三个信息获取实例，然后在教师的引导下学生观察，分析，对比找出三个实例的共同点：都是为了获取需要的信息。然后分析对比这三个实例中信息获取的流程，学生小结并描述出信息获取的一般过程。 （教师同时展示相对应课件内容） 7、 说教学程序 （新知识学习） 2、深入剖析信息获取的各个环节，设计信息获取方案 师生共同思考讨论，设计“灌阳特色美食信息获取”的方案，师生共同对信息获取各个环节做深入剖析说明，并通过填写表格的形式，教师示范设计信息获取方案的方法和流程。 环节4、评价信息 评价信息的依据是先前确定的信息需求，比如信息的数量、信息的时效性、信息的适用性、信息的载体形式、信息的可信度等。 改进优化:如果所选择的信息不能满足人们的信息需求，就需要进一步明确信息的需求、重新选择信息来源和调整信息获取的方法以再次获取信息。 7、 说教学程序 （学生活动）----学以致用 8、 说教学程序 （课堂总结）----温故而知新 * 可选任务： 1、向别人介绍自己的学校要怎么搜集信息？ 2、获取广西东盟发展的相关信息。 3、外交部官员准备国事访问美国所需的信息 需要做什么？ 定位信息需求 可以怎么做？ 选择信息来源 动手做！！ 确定获取方法，获取 这样做满意吗？ 评价信息 获取商场促销商品信息 询问朋友,索取海报,现场询问 索取海报和现场观察相结合 获取周日天气信息 电视、报纸、电话、网络 拨打12121电话查询 天气晴好，决定郊游 了解想读院校和专业的信息 网络，亲戚朋友，杂志报纸等 网络搜索和综合前辈们意见结合 适合自己的院校和专业 信息获取的一般过程 返回 X X