语文 －要下雨了.doc

语文 －要下雨了 .教案示例 16、要下雨了 　　教学目标： 　　1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。 　　2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。 　　3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。 　　4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。 　　重点 　　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。 　　难点 　　认识下雨前出现种种现象的原因。 　　课时安排? 3课时 　　教学步骤 第一课时 　　一、导入新课、板书课题。 　　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？ 　　（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。 　　板书课题，齐读课题。 　　二、理解课题。 　　1．题目讲什么时候的事？（要下雨。） 　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？ 　　为什么？（讨论） 　　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。 　　“下雨了”表示已经下雨了。 　　三、朗读课文。 　　指导学生正确、流利地读课文。 　　1．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。 　　2．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。 　　前鼻音：闷、身、伸、群等。 　　多音字：着（忙着、淋着雨。） 　　3．用“／”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。 　　4．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。 　　四、听录音，指导朗读。 　　注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。 　　本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。 　　一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 　　二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。 　　三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 　　五、理解课文内容。 　　从整体感知课文内容 　　1．这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。） 　　2．这篇童话主要讲了谁？ 　　3．“要下雨了”这句话在课文中国共产党出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。 　　六、布置作业。 　　正确、流利地读课文。 　　板书设计 第二课时 　　一、指名朗读课文。 　　要求：正确、流利，有感情。 　　二、观察图画。 　　1．课文中国共产党几幅图？ 　　2．小白兔在下雨前看到了什么？ 　　过讨论边板书：燕子飞得很低； 　　小鱼游到水面上来； 　　蚂蚁往高处搬家。 　　三、理解课文内容，有感情地朗读第一、二、三自然段。 　　1．哪几个自然段是说明第一幅图内容的？（指名读） 　　2．图上画了谁和谁，它们在干什么？ 　　3．从课文中读出小白兔在干什么？（第一自然段） 　　“闷”是什么意思？（空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前关紧窗户时的感受。） 　　板书：天气很闷。 　　4．从课文中读出描写小燕子的段落。（二、三自然段） 　　（1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读） 　　为什么大声喊？（小白兔知道燕子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解，又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。） 　　（2）读出小燕子的话。 　　（3）读后说出燕子低飞的原因有几个？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飞不高。③忙着捉虫。 　　（4）这三个低飞原因能调整一下吗？为什么？ 　　5．是要下雨了吗？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？ 　　朗读第四、五、六段。 　　看第二幅图 　　1．“是要下雨了吗？”说明什么意思。（小白兔对燕子的话半信半疑。） 　　2．小白兔是怎样问小鱼的？（跑过去问。） 　　为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么“都游到水面上来了”。它觉得奇怪；同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的