《从百草园三味书屋》教学设计.doc

《从百草园到三味书屋》教学设计 教学目标： 1、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。 2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。 第一课时 一、新课导入： 童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？ 二、了解作者及作品： 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 三、阅读课文，整体感知： 1、读准下列字词的读音： 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 倜傥 2、从文题来看，你获得了哪些信息？ 明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋 3、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落为何，那一段又是过渡段，请探讨。 明确：（1—8）:回忆百草园的有趣生活。 （9）：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 （10—24）：回忆在三味书屋的读书经历。 4、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？　 明确：一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。　　　（为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？）　　因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。 第二课时 四、赏析课文，思考问题： 请同学们快速默读课文 （1－8段） 1、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？ “但那时却是我的乐园。” “那时”指什么时候？ (12岁前) 2、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来 A、有趣的景物； B、有趣的故事——美女蛇故事； C、有趣的活动——雪地捕鸟。 百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢？（自由） 3、第二段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？ 明确：（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹 （静态的事物）-----植物 鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀（动态的事物）------动物 妙在： 从整体到局部，从植物写到动物，从静景写到动景，写作角度不断变化，而层次甚为分明。 （2）形容词如：“碧绿”（菜畦） “紫红”（桑葚）、“黄”（菜花、蜂）；===从颜色上写[色美] 动词如“长吟”“伏在”“直窜” “低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。）  “肥胖”（黄蜂）、“高大”（皂荚树）、“臃肿”（根）、“像小珊瑚攒成的小球”====从视觉上写 “长吟”（鸣蝉）、“弹琴”（蟋蟀）===从听觉上写[音美] “又酸又甜”（覆盆子）===从味觉上写[味美] 黄蜂肥胖何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。[状美] （3）第二段妙在： 采取了由远及近、由高到低（写动物）、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。(桑葚、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀在秋天才叫，这与下文写到冬天的百草园合起来成为完整的四季图，构思精巧) 先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，