《红领巾真》教学设计与反思.docVIP

课前《自主学习任务单》 班级： 学生姓名： 家长签字： 一、学习指南 1.课题名称：《26.红领巾真好》 2.达成目标：复习书写上篇课文生字；朗读课文，预习生字，学有所思。 二、学习任务 小书 法家 “要预习，先复习！请把上一篇刚学过课文中田字格生字工整书写一遍” 书读 百遍 请预习朗读新课文 我读了（ ）遍新课文。新课文共（ ）个自然段（或小节）。 我能读得：没有错字（ ） 很流利，不吞吞吐吐（ ） 有感情，美美地读（ ） 基本能背下来了（ ） 识字 大王 “蓝色通道”中，自己能识记的字打“√”，识记困难的字用“○”圈出。 叽 喳 跃 棱 巢 崭 牌 知识 拓展 我知道：一只大山雀1天可捕食害虫200多条；1只啄木鸟1天消灭害虫300多条...... 你还知道哪些动物朋友一天消灭多少害虫，请上网搜集一下，写在下面。 学贵 有疑 通过预习，请提出一个你觉得有价值的问题： 课时备课教案 课 题 红领巾真好 主备教师 总课时 课 时 1 主备时间 2014.11 复备时间 12.1 个案教师 教学目标：　 1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。 教学重、难点： 重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学准备：多媒体课件 课文朗读录音。 教学活动流程 第一课时 一、板书导入： 1.读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。 ?2.出示课件鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？ 下面我们就带着问题，自己轻声读课文。 二、整体感知 1.借助汉语拼音自由轻声读课文，读准每个字的音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音多读几遍。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。画出不懂的词语，不理解的地方做个记号。 2.检查初读情况 课件出示生字词，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌 3.识记生字。 （1）你觉得那个字最难记？想办法记住它，然后把你的办法告诉全班同学。 （2）用多种方法识记生字 4.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 （1）启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。?? （2）交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文理解生字新词：鸟巢、崭新、木牌 （3）引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，“不许打鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） （4）试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？ 三、朗读训练 组织学生观察插图，采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，引导学生感情朗读，激发学生朗读的热情。 如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，利用课件展示小鸟，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。 1.分组练习，朗读全文。 2.合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。） 四、 记字、写字 1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦、跃”的字形。 重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右