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第四章 第一节 人口与人种（第一课时） 【目标】 1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。?2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。3.使学生树立正确的人口观、人地观。 【重点】?1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。 2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。【教学难点】 自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学过程】［导入新课］ （导入??）（课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载： 本报7月11日电?? 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 人口密度不同，在图上有什么区别呢？看、两城市人口密度的比较图（教材）。市人口稠密，市人口稀疏。 （总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。 （展示）〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？（生指图）学生在大屏幕上指出世界人口比较稠密的地区，并说出判断理由。这些地区为什么人口稠密？我们用所学过的知识对这些地区进行分析 首先，从自然条件看这里有什么优越性？ （展示）〈世界地形图〉和〈世界人口分布图〉对照比较， 提问：1、它们都处于什么纬度？（中纬度） 2、它们的海陆位置有什么特点？（近海地带） 3、它们的地形有什么特点？（平原为主） 人口与人种 ????????? 一、世界人口的增长 ????????? 1、人口数量：1999年达60亿 ????????? 2、变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 ????????? 3、人口自然增长率=出生率-死亡率 ????????? 4、世界各地人口增长速度不同 [第二课时] 4、它们在气候上有什么特点？（温暖湿润） （总结）可以看出，人口稠密的地区，一般自然条件比较优越，所以在人类历史农业发展较早，现在也是工业、交通发达、城市集中的地区。 （学生活动）对比上述四个问题，结合已学过的陆地自然景观的地区差异知识，分析人口稀疏区的自然条件有什么特点？ 在海陆位置上：内陆地区 在地形上：地势高峻的高山高原地区 在气候上：干旱的沙漠和湿热为开发的热带雨林地区 在纬度上：高纬度地区的苔原带、冰原带、亚寒带针叶林带 （教师总结）人口分布主要受自然条件的影响，其次也受社会经济发展条件的影响：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一,人类在这里聚居的历史悠久,农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达，所以人口稠密。（学以致用）根据所学知识分析自己家乡的人口分布特点以及原因。（小结）人口的分布要受到社会经济、自然条件、开时间长短等多种的制约。人口稠密地区，多是开发较早、自然条件优越或是经济发展较快的地区；人口稀少的地区，多是些自然条件恶劣、不宜开发或者不宜人居住的地区。 ［探究活动］ 我家的人口 【】第章?居民第一节?人口一、1、速度：缓慢????? 加快??? 发达国家慢 ?????????????????????????? 发展中国家快 世界人口数：6亿（） 人口自然增长率人口自然增长率=出生率—死亡率（‰）世界人口的分　 分布地区 分布原因 人口稠密地区 亚洲东部、南部欧洲北美洲东部 平原面积广阔气候温暖湿润 农业发展早，工业、交通城市发展快 人口稀少地区 苔原带、冰原带 热带雨林带 沙漠地区 高原、山区 寒 热（人/km2）人口密度大稠密人口密度小稀疏教学目标?: 1．运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 2．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。 3．树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 教学重点: 掌握人种征，培养学生准确辨识各人种的能力。树立科学的种族观，各种族之间一律平等 世界三大人种的分布地区教学过程: 根据自己头脑中三大人种的印象和观察P页三大人种照片???? 类别 人种 特??????? 征 皮肤 眼睛 头发 鼻梁 嘴唇 身材 黄色人种 黄(棕)色 棕色 黑而直 中等高度 中等 中等 白色人种 白色 浅棕色 灰色 浅蓝色 金黄色 呈波浪状 细高 薄 较高 黑色人种 黑棕色 (黑)棕色 短 卷曲 低而宽(扁平) 厚 四肢较长 师总结人种概念及分类： 1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。 2、人们依据这些不同把世界上的人划分为大人种：是什么原因造成各人种的不同？ “环境对人种形成的影响”。 ②活动“我是百事通”