鉴赏评价题.ppt

【知识储备】识记所使用的人称和不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答。 第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。 第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化的效果。 第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 知识储备 1、确认指定段落在行文中的位置。 2、明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下： 开头段 统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。 过渡段 承上启下（或启下），引出下文 结尾段 总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法 ，画龙点睛 ，与首段相照应使结构严谨 ，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示 引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析 经典例题2：《草屋的声音》第⑤自然段中写终年不枯的茗苳草，草屋前后的梧桐和枣树，对描写草屋起到什么作用？ 通过写茗苳草点燃草屋的绿意，两棵树庇护着草屋，衬托出了草屋的安宁而有情致。 三、人称叙述类 提问方式： 1、使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 2、这篇散文中，作者主要用第二人称写，这样写的好处是什么? 16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分） 【经典试题】 （10年全国卷1《灯火》） 答案： ①文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种人称的相互交叉。 ②不同的人称出现，丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感强的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近了作者与读者的距离。 * 四、鉴赏评价题 高考常见设题模式 1.请从修辞手法（表现手法或表达效果） 方面对“……”加以赏析 。 2.文章在表达方式的选择上有何特色？ 3.本文“……”的场景描写有哪些特点， 这样写有什么好处 ？ 4．本文是怎样谋局布篇的？ 5.文章开头（结尾”写“……”， 这样写有什么好处？ 6.文章是如何逐层表现主旨的？ 7.第X段和地Y段各有什么侧重， 在内容上有什么关系？ 赏析作品 艺术手法  鉴赏作品 思路结构 一、赏析作品的艺术手法  【常见提问方式】 1.请从修辞手法（表现手法或表达效果）方面对“……”加以赏析。 2.本文“……”的场景描写有哪些特点，这样写有什么好处 ？ 3.文章在表达方式的选择上有何特色？ 4.赏析语言特点 经典例题12011四川高考《锈损了的铁铃铛》第6自然段：“爸爸!”勉儿大声叫。他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。小棒槌般的吃惊地绽开了好几朵。紫薇怀疑地摇着—簇簇有皱折的小花帽。马缨花到早上才有反应。在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处己发黄，时间确实不多了。 15.第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。(6分) 答案：①拟人化手法，赋予草木以人的情态，既形象生动，又与前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼应。（2分）②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”，营造出清冷、紧张的氛围，为下文写爸爸的逝去伏笔。（2分）③草木“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。（2分） 经典例题2.《井冈瀑布》21．赏析文中画线语句的表达特点和效果。 ⑴它们成群结队从高高的山崖上呼啸而下，天地为之动容，草木因之失色。 运用拟人和夸张手法，生动地描绘出井冈瀑布数量众多、气势磅礴的特点，突出了瀑布给人的强烈感受。 ⑵溪水缓缓流过树丛，流过石滩，像一支德沃夏克极具抒情意味的交响曲。 运用比喻（或通感）手法，将诉诸视觉的溪水比作诉诸听觉的乐曲，十分形象地表现了溪水舒缓优美、让人动情的特点。 经典例题3.《觅渡，觅渡，渡何处》22.（1）从写作角度思考本文的艺术特点，至少概括出两点，要举例分析。（3分） 答：①选材典型，能表现人物的性格思想；②语言既有浓重的情感，又富有理性，感染力很强。③作品有内在的严密的逻辑性。④巧妙地运用了象征手法。 经典例题4.《辋川尚静》21．文章第（5）段，作者采用了哪些方法来写雨？这样写有何用意？（4分） 答：方法：比喻、拟人、想象。（2分） 用意：衬托了辋川的静；写出了雨带给辋川美；写出了雨对王维作品的影响。（2分） 经典例题5.《被时间决定的讲述》21.以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分） 【答案】①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀