三年级上册学5.材料在水中的沉浮电子备课.docVIP

姚集小学 三 年级 科学 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 主备教师 雷足兵 协备教师 教学内容 5.材料在水中的沉浮 课型 教学目标 知识技能目标 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法目标 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观目标 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 教学重、难点 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 教学准备 学生分组器材： 1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。 教学时数 1课时 教学过程 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？ 二、沉浮实验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、认识木头 1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。 4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。 四、课堂小结 1、回忆本单元的收获。 （掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 2、结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 作业设计 1.通过实验哪些物体在水中时浮的?哪些物体在水中是沉的? 2.物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗? 板 书 设 计 教 学 反 思 材料在水中的沉浮》这课里主要是通过帮助学生逐步形成预设——实验——观察记录——分析归纳——发现的科学探究的方法与过程，充分培养学生尊重事实的科学品质。 课的开始我先让学生把材料进行分类。在学生动手实验前我让学生先对材料进行预测。在挑选材料的时候，我考虑到学生的生活经验有限，尽量在《选取生活中普遍的、常见的，但判断起来又有一定难度的材料，如：回形针、铁钉、三角尺等。学生通过表格的帮助，分小组讨论并推测出物体沉浮的情况。我让每个小组的学生上来汇报，总结出学生对每件材料的预测情况，并板书出他们有异议的材料，指导学生在实验过程中特别注意，这样既培养学生的探究能力，又锻炼了他们的表达，让他们形成良好的科学素养 5